原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
名师教学设计《等式的性质》完整教学教案--第1页
等式的性质教学设计
一、教材分析
本节课的内容是《等式的性质》第1课时，课题选自人教版《义
务教育课程标准实验教科书数学（七年级上册）》.等式的基本性质是
学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它是系统学习方
程的开始，其核心思想是构建等量关系的数学模型。本节课的学习是
学生在实验的基础上，掌握等式的两个基本性质，引导学生通过比较,
发现规律，并为今后运用等式的基本性质解方程打基础，同时培养学
生数学思维能力。
二、学情分析
我所任教的学校学生数学基础一般。作为初一学生，在小学时已
经对等量关系和等式的性质有所了解，但还停留在具体的形象思维阶
段。通过本节课的学习，目的是要使学生从天平的特点中归纳得出等
式的性质，并从具体形象思维过渡到抽象思维，从数字过渡到字母,
从特殊过渡到一般。
三、教学目标
①知识技能：探究等式的性质，并能利用等式的性质进行等式变
形，解简单的一元一次方程。
N过程与方法：通过实验培养学生探索能力、观察能力、归纳能
力和应用新知识的能力。
③情感、态度与价值观:积极参与数学活动,体验探索等式性质
过程的挑战性和数学结论的确定性，建立学生学好数学的信心。
1
名师教学设计《等式的性质》完整教学教案--第1页
名师教学设计《等式的性质》完整教学教案--第2页
四、教学重难点
教学重点：探究等式的性质，能根据等式的性质进行等式变形,
解简单的一元一次方程。
教学难点：利用等式的性质把简单的一元一次方程变形为x=a（a
为常数）的形式；正确理解“等式两边加同一个式子，结果仍相等”，
正确理解等式性质2中除数不能为0.
五、教学策略分析
（一）教学手段:针对如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标,
我在教学过程中利用多媒体演示进行如下操作：
1,读（看）一一议一一讲结合法。
2.教学过程中坚持启发式教学的原则。
（二）学法分析
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。即“以学生活动为
主导,教师讲述为辅，学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。根
据初一学生的心理发展规律，联系实际安排数学内容,采用学生参与
度高的学导式讨论教学法、师生交谈法、图像信号法、问答法，教学
课堂讨论法，使学生动口、主动探索、发现向题、解决向题、互动合
作、归纳概括、形成能力，突出学生的主体地位。在采用问答法时,
特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体,使基础
差的学生也有表现的机会，培养其自信心,激发学习热情,有效开发各
层次学生的潜在能力，使每个学生都在原有基础上得到发展，同时通
过课堂练学习，教师在课堂上充分调动学生积极性，激发来自学生主
2
名师教学设计《等式的性质》完整教学教案--第2页
名师教学设计《等式的性质》完整教学教案--第3页
体的最有力的动力。
实际上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解。希望得到老师
的表扬所以在教学中我抓住学生这一生理特点。一方面运用直观生动
的形象，引发学生兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面
创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
六、教学过程
（一）情境引入
1.知识预备：通过课堂活动，判断下面10个式子，哪些是等式
a+b=b+a,3a-2b,2+3=5,-a,9x+10=19,
2
3x4=12,；xy+），-5,s=nr,3,
文档评论（0）