第3课《雨的四季》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《雨的四季》教学设计旨在通过深入解读课文，引导学生领略作者对雨的细腻描绘和四季变化的深刻感悟。结合七年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本设计以培养学生审美情趣、提高阅读理解能力和文学鉴赏力为目标。通过情境创设、文本细读、小组讨论等方式，激发学生对自然美的感悟，同时锻炼学生的思维品质和表达能力，使学生在感受文学魅力的同时，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养通过细节描写感悟作者情感和观点的能力，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：认识并欣赏文学作品中的自然美，增进对传统文化中自然审美观念的理解。

4.审美鉴赏与创造：感受文学语言的节奏和韵律美，提高文学作品的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等。

-对四季变化有一定的观察和感受，能够描述天气和自然现象。

-掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文章的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品通常表现出较高的兴趣。

-具备一定的文学鉴赏能力，但还需提升对深层次情感和观点的理解。

-学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文中细腻的情感描写和深层次的意蕴可能理解不够深入。

-阅读过程中可能难以把握作者对雨的四季变化的细腻描绘。

-在分析文学作品时，可能难以将个人的情感体验与文本内容相结合。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景，引导学生理解作者的情感和创作动机。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对文本的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟四季变化，让学生在具体情境中体验和感悟文本内容。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示课文中的精彩段落和相应季节的图片，增强直观感受。

-教学软件：使用互动式教学软件，让学生在线上进行文本分析和写作练习。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对雨的四季知识的学习和探究。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段雨的声音，让学生闭上眼睛，感受雨的声音和氛围。

-提出问题：让学生描述自己最喜欢的季节和对应的雨景，引导学生思考雨在不同季节的特点。

-连接旧知：回顾上一课学习的自然景观描写，导入本课《雨的四季》的学习。

2.讲授新课（用时25分钟）

-课文阅读：全班同学齐读课文，感知文本语言和情感。

-用时5分钟

-文本分析：教师针对课文内容进行讲解，分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

-用时10分钟

-情感体验：引导学生通过朗读、模仿等方式，感受作者对雨的四季变化的描绘。

-用时5分钟

-核心素养拓展：讨论作者对雨的情感态度，如何通过文字表达对自然的敬畏和赞美。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-用时3分钟

a.课文中哪个季节的雨给你留下最深印象？为什么？

b.你认为作者在文中传达了哪些关于雨的观点和情感？

-小组分享：每组选代表进行分享，其他组员可进行补充。

-用时5分钟

-教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

-用时2分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：教师发放练习题，要求学生在限定时间内完成，检验学生对课文的理解。

-用时3分钟

-讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取几名学生回答，进行全班讨论。

-用时2分钟

5.课堂总结（用时3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和核心素养目标的达成。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于雨的四季的短文。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生在完成《雨的四季》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言建构与运用：

-学生能够准确理解和运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力。

-在教师的引导下，学生能够模仿作者的写作风格，创作出具有个人特色的文本。

2.思维发展与提升：

-学生通过细致的文本分析，能够深入理解作者对雨的四季变化的情感和观点，发展了批判性思维。

-在小组讨论中，学生学会了如何通过合作探究来解决问题，提高了思维品质。

3.文化传承与理解：

-