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《在牛肚子里旅行》教学设计
【教学目标】
1、正确识记“咱”“答”“偷”等15个生字,学写“旅”“救”“算”
等13个生字。
2、分角色朗读课文,品读红头和青头的动作、神态、语言,体会红
头和青头是“非常要好的朋友”,读出相应的语气。
3、初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。
4、通过画图理清红头在牛肚子里旅行的路线。
【教学重难点】
1、了解红头在牛肚子里旅行的路线。
2、抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇
敢和见多识广。
【教学过程】
一、谈话导入,引入课题
1.揭题写字:同学们,童话王国是个神秘的世界,今天我们就和两
只小蟋蟀一起走进童话世界经历一次惊险又神奇的旅行——在牛肚
子里旅行。
2.板书课题:(10.在牛肚子里旅行)
板书的同时指导书写“旅”字。“旅”是左右结构,左面是个“方”
字旁,“撇”“横”是“人”字的变形,表示旅行和“人”有关,“人”
字的下面和“派”字的下面一样。
3.课题质疑:读了课题,你产生了哪些疑问?
预设:谁在牛肚子里旅行?为什么在牛肚子里旅行?在牛肚子里旅行
的感觉怎么样?
二、初读课文,弄清路线
1.自由朗读课文,思考:课文写了一个什么故事?
2.通过读书谁解决了课前提出的问题?
(1)谁在牛肚子里旅行?一只名字叫红头的蟋蟀进了牛肚子。
(2)为什么在牛肚子里旅行?玩捉迷藏时被一头牛吃草时吃进胃里。
(3)在牛肚子里旅行的感觉怎么样?感觉这次旅行不轻松,红头随
时会死掉。
3.这是一篇科普童话,里面藏着一个“反刍”的科普知识。张之路
爷爷就把“反刍”这个复杂的科学知识藏在了红头的旅行路线中。下
面请同学们轻声读课文,然后在学习单上画一画红头的旅行路线图,
并讲一讲红头的旅程。
红头在牛肚子里的路线图:
牛嘴——牛肚子——第一个胃到第二个胃——第二个胃到牛嘴
课件出示图片,学生看图讲红头的旅行路线,即“反刍”现象。
三、品词析句,体会情感
1.在这次惊险的旅途中,离不开好朋友青头的鼓励。文章一开始说
红头和青头是一对非常要好的朋友。请你默读课文8-20自然段,用
“——”画出红头遇到困难时说的话,用“~~~~~”画出青头鼓励红
头时说的话。
(1)当红头害怕时,体会青头的临危不惧。
红头:“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
红头:我被牛吃了……正在他的嘴里……救命啊!救命啊!”
抓住两处省略号,四个感叹号,“拼命”来进行朗读指导。体会四次
“救命啊!”读时是不一样的,前两次是拼命的读,后两次声音应该
是越来越小,要读出红头遇到危险时的惊慌、着急和害怕。
(2)当红头悲哀时,体会青头的不断鼓励。
红头:“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经进了牛的肚子。
青头:青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,
你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,
只有第四个胃才是管消化的!”
引导学生充分发挥想象,红头已经进了牛的肚子里,红头哭起来,
情况很糟糕,体会当时红头的心理变化。
红头:“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。
青头:“当然有用。等一会儿牛,它要把刚才吞下去的草重新送回嘴
里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的!”
联系生活实际理解“悲哀”,通过“悲”字的构成引导学生认识到红
头面临的形势越来越紧张了,它甚至有点要放弃。
青头:“红头!不要怕,你会出来的。”
青头:“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
指导朗读,体会青头的坚定带给红头的鼓励和勇气。
(3)当红头得救时,青头开心流泪。
红头:红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你……”
青头:青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行
吧!”
抓住省略号补白红头的话,体会红头的心理活动。从“笑眯眯”一词
体会青头的形象。
2.青头不仅用语言时刻鼓励着红头,红头遇到危险时青头的行动也
处处体现着对红头的关心,下面请你们快速圈出青头对红头关心的动
词,读一读,想一想你看到了一个怎样的青头。
3.小结:作者通过生动的语言描写让我们看到了一个勇敢、坚定、
临危不惧、知识丰富的青头。因为他的坚持、鼓励,给了红头力量,
最后转危为安。文中的点滴描写都透露出这份友情的伟大和可贵。
4.分角色朗读课文。
四、续写故事,拓展延伸
同学们,晚上,红头回到家里回想起今天的遭遇感慨万分,他真想给
青头打个电话,红
头和青头会说些什么,做些什么呢,请你展开想象写一写。
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