第三单元《除数是小数的除法（例1、例2）》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

第三单元《除数是小数的除法（例1、例2）》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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教材分析

《除数是小数的除法（例1、例2）》是2024-2025学年五年级上册数学西师大版第三单元的核心内容，主要教授学生如何进行除数是小数的除法运算。本节课通过例1和例2的讲解与练习，让学生掌握小数除法的计算法则，理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，从而能够熟练地解决实际问题。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养准确快速进行小数除法运算的能力，提升对数的敏感度。

2.逻辑推理与分析能力：通过理解小数点位置移动与数的大小关系，提高逻辑推理和数学分析水平。

3.应用与创新意识：将小数除法应用于解决实际问题，增强数学应用意识和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握小数除法的基本步骤和计算法则。

②能够正确处理小数点在除法运算中的移动。

2.教学难点：

①理解小数点移动引起数的大小变化的原理，并能够灵活应用于除法运算中。

②在实际运算中，正确判断和调整小数点的位置，避免计算错误。

③解决含有小数除法的实际问题时，能够准确选择合适的数学模型和运算策略。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过讲解例题引导学生理解小数除法的计算方法。

2.设计小组讨论和问题解答环节，让学生在合作中探讨小数点移动的规律，增强理解。

3.运用实际生活中的案例，如购物找零问题，让学生在解决实际问题中运用小数除法。

4.利用多媒体工具展示小数除法的动态过程，增强学生的直观感受和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“如果在商店买了一个5.8元的东西，给售货员10元，我们应该找回多少钱？”来引发学生对小数除法的兴趣。

回顾旧知：复习之前学过的整数除法和小数的基本概念，为学习小数除法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解小数除以小数的步骤，强调小数点的移动规则。

举例说明：通过例1，展示如何将除数转换成整数，然后进行除法运算；通过例2，说明当被除数和除数都是小数时如何操作。

互动探究：学生分成小组，讨论如何应用新学的规则解决具体问题，并分享各自的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习题，让学生独立完成小数除法的练习，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生掌握正确的计算方法。

4.应用拓展（约10分钟）

学生活动：提出一些实际问题，如计算物品的单价、分摊费用等，让学生运用小数除法解决问题。

教师指导：引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

5.总结反馈（约5分钟）

反馈：学生反馈学习中的困难和疑问，教师给予解答，确保学生对知识的掌握。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：根据学生的掌握情况，布置适量的练习题，巩固课堂所学知识。

预告下节课内容：告知学生下节课将要学习的内容，让学生提前预习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握小数除法的计算法则，能够准确地处理除数是小数的除法运算。

2.通过对例1和例2的学习，学生理解了小数点在除法运算中的移动规律，能够独立完成小数除法的计算，并能够解释小数点移动的原因。

3.在巩固练习环节，学生能够独立解决各种类型的小数除法问题，包括小数点位置不同的小数除法运算，以及实际生活中的应用题。

4.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习的能力，能够通过讨论交流深化对除数是小数的除法的理解。

5.在解决实际问题的过程中，学生能够灵活运用小数除法，将数学知识应用到生活中，增强了数学应用意识。

6.学生在学习过程中，通过教师的指导和同学间的互助，能够及时发现并纠正计算错误，提高了自我检查和纠错的能力。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心得到了提升，愿意主动探索和解决数学问题，培养了学生的自主学习能力。

8.通过对作业的完成和教师的反馈，学生能够及时巩固所学知识，形成长期记忆，为后续学习打下坚实的基础。

9.学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和练习，形成了良好的学习习惯和态度。

10.学生在解决实际问题时的逻辑推理和分析能力得到了锻炼，能够更加清晰地表达自己的思考过程和计算步骤。

教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对于小数除法的基本概念和计算法则有了较好的理解，但在某些方面仍有改进的空间。

在设计反思活动时，我注意到了以下几点：

1.学生在处理小数点移动的细节上还存在一些困惑，特别是在除数和被除数小数位数不同的情况