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《教育心理学》复习思考题答案

（0093）《教育心理学》复习思考题答案

一、名词解释

1．学习：是由经验引起的、行为或思维比较持久的变化。

2．机械学习：一个或一组符号与认知结构建立起非实质性的人为

的联系。3．陈述性知识：凡是需要有意识的回忆出来的知识就是陈述

性知识。

4．图式：人们对于某一客体或某一事件的所有属性的组合的知识

储存。

5．规则：规则是两个或两个以上概念之间某种关系的叙述，是个

人能用一类动作对一类刺激作出反应的一种判断能力。

6．问题解决：就是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。

7．迁移：指一种学习对另一种学习的影响。

8．学习动机：直接推动学生进行学习的内部动力，是激励和指引

学生进行学习的一种需要。

9．认知内驱力：要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，

以及系统阐述问题和解决问题的需要。

10．个别差异：一般指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点

上的差异，包括能力、性格、兴趣等方面的差异。

11．教学效能感：教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果

能力的一种主观判断。

二、简答题

1．简要回答教育心理学的研究对象

答：（1）学习的基本理论：学习是个体由于与外界环境的互动经

验而产生的行为表现或心理的持久变化。学习理论是教育心理学最核

心的研究内容。（2）具体学习心理：在基本学习理论的基础上，教育

心理学家研究具体侧面或领域的学习心理。（3）教学心理：以基本学

习理论和具体学习心理的研究为基础，教育心理学进一步研究如何设

计和实施有效的教学，以促进学习者的学习。（4）学生心理和教师心

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理：包括学生的心理发展与教育的关系、学生的个别差异与因材施教

问题，以及教师的专业品质和专业发展。

2．简要回答操作性条件作用对教育的影响。

答：（1）教学理论和教学方法、技术。斯金纳根据自己的教学理

论和以上原则，发明了程序教学模式及其教学技术。（2）教学目标的

设置与表述方式。为了使学习者从起点行为逐步达到终点行为，教学

者必须明确表述教学目标所涉及的行为。（3）行为的改变。操作性条

件作用理论不仅可以指导塑造学生的新行为，同样可以指导改变学生

的不良行为，包括消除或矫正不良行为。（4）对行为的自我调节或管

理。在行为主义理论的指导下，人们开发出了一些自我调节或自我控

制的技术（如认知行为矫正、认知行为治疗或自我控制等）。

3．简要回答意义学习的三种同化模式。

答：（1）下位学习。是指将概括程度或包容范围较低的新概念或

命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念

或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。（2）上位学习。是指

新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识

通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与

学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。（3）组合学习。当新

概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生

上位关系时，它们之间可能存在组合关系。这种只能凭借组合关系来

理解意义的学习就是组合学习。

4．陈述性知识的学习有哪些类型？

答：（1）符号表征学习

（2）概念学习

（3）命题学习

5．简要回答观察