六年级语文上册《古诗三首》教案 .pdfVIP

六年级语文上册《古诗三首》教案--第1页

课题3.古诗词三首课时第1课时

1．会写3个生字。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄

沙道中》。

2．能用自己的话说说每首诗词的大意和所描绘的画面，体会诗人表达的思

教学目标想感情。通过朗读、评读、悟读，想象诗词中所描绘的画面，了解诗词的内容，

感悟诗人表达的情感。

3.通过对古诗词的学习，激发学生热爱大自然、热爱中华传统文化的感情，

积极主动积累诗句。

课前准备多媒体课件

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗词的意思。

教学重难点难点：想象诗句所描绘的画面，体会作者所表达的思想感情。

教学过程复备

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，古诗词是我国文学宝库中的璀璨明珠。历史上的许多诗人、词

人，触景感怀，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的

心灵。今天，我们就一起走进课文，感受诗人的情怀吧！板书课题：古诗

二、初读课文，扫除障碍词三首

1．自由朗读《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄

沙道中》三首古诗词，要求读准字音，读通句子。

2．检查自读情况。

指名读课文，正音——练读——指名读，师生评述是否正确、流利。

三、学习《宿建德江》

1．揭示课题，简介作者。

(1)出示课件：孟浩然图片，学生交流关于孟浩然的资料。

(2)解诗题，读诗题。

(事件：宿；地点：建德江。朗读节奏：宿/建德江。)

2．师有感情地范读古诗，让学生听清节奏，生说出节奏，师再出示标明

节奏的古诗。

(移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。)

3．合作探究，领悟诗意。

生自由组合成学习小组合作学习，师出示学习要求。

(1)借助课文注释、工具书，与组员探讨，理解字词，初步感知诗词大意。

(2)交流自己独到的见解，说说从诗词中看到了哪些美妙的画面，想到了

哪些有趣的事情，体会到了哪些特别的情感。

(3)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

(4)练习有感情地朗读诗词。

4．交流汇报，相机指导。

(1)诗中描写了哪些景物？谁能描述自己闭目看到的事物。(生自由说)

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(夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天

比树低，月与人亲。)

(2)刚才同学们描述的画面又给你留下了什么样的感受？(孤独、沧桑、

配乐朗读，

凄凉。)

指导背诵。

(3)让我们带着这种感受再来读一读，把这种感受读到诗的字里行间。(生

齐读)

(4)诗中哪个字眼最触动你的心？(愁。)

(5)“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？(思乡之愁。)你怎

么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字可以看出来？(客。)“客”是指谁？

(诗人。)诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。而此时是什么勾起

了孟浩然的思乡之情呢？(日暮。)

(6)“日暮”是日落黄昏时分，此时此刻，你又看到了什么？(空旷的原

野和江面上只有诗人一个人。)

(7)诗人孑然一身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，满

怀的愁绪涌上心头。这愁绪