第13课 从明朝建立到清军入关 教案高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docxVIP

第13课从明朝建立到清军入关教案高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

一、设计思路：本节课以“第13课从明朝建立到清军入关”为主题，通过引导学生学习明朝的政治、经济、文化特点，以及明清交替时期的历史变迁，使学生对这一时期的历史有全面、系统的了解。课程内容与统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》紧密关联，注重培养学生的历史思维能力和历史观念。教学过程中，结合课本内容，设计问题探讨、小组合作、史料分析等环节，提高学生的参与度和思考深度，确保课程实用性。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课的核心素养目标旨在培养学生历史理解、史料实证、历史解释和时空观念四个方面的能力。通过学习明朝的兴衰及明清交替的历史过程，学生能够理解并分析历史事件的发展脉络，培养历史理解能力；运用课本中的史料，学会实证分析，提高史料实证能力；对明清时期的社会变革进行历史解释，形成自己的历史观点，增强历史解释能力；同时，通过掌握历史事件的时间、空间背景，培养学生的时空观念，使其能从宏观角度审视历史进程。这一目标设计紧密贴合新教程要求，有助于全面提升学生的历史学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了元朝的兴衰、中国古代的政治制度、以及宋元时期的经济文化特点等，为理解明朝的建立和明清时期的变迁奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生通常对历史故事和重大事件感兴趣，具有一定的分析判断能力和批判性思维。他们喜欢通过讨论、合作学习来探索问题，对历史人物和事件的评价有着浓厚兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解明朝政治制度、经济政策及文化特点等方面可能存在难度，如科举制度的变化、重农抑商政策的实施等，需要教师提供更多背景信息和详细解读。此外，对于明清易代的历史复杂性，学生可能在分析历史原因和影响时遇到挑战，需要教师引导和辅助。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材。

2.软件资源：历史学科软件、PPT教学课件、电子教案。

3.课程平台：学校在线学习平台、数字图书馆资源。

4.信息化资源：电子版历史地图、历史文献资料库、历史视频资料。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、史料分析、问题探究、时间轴制作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明朝和清朝的对比图片，提出问题：“两个朝代有何不同？又是如何完成权力交接的？”引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾元朝的灭亡、明朝的建立以及之前学过的中国古代历史转折点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍明朝的政治制度、经济发展、文化特点，以及清军入关的历史背景。

-举例说明：通过讲述郑和下西洋、明末农民起义等具体事件，帮助学生理解明朝的历史变迁。

-互动探究：组织学生分组讨论明朝灭亡的原因和清军入关的影响，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生制作时间轴，标注明朝和清朝的重要历史事件，加深对历史变迁的认识。

-教师指导：在学生制作时间轴的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时反馈。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：概括本节课的核心内容，强调明朝和清朝历史变迁的关键点。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，了解他们在本节课中的收获和困惑。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生结合课堂所学，选择一个主题，撰写一篇关于明朝和清朝历史变迁的小论文。

-作业指导：提示学生注意查阅相关史料，确保论文的实证性和分析性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《明朝那些事儿》、《明史》、《清史稿》等与明朝和清朝历史相关的书籍，以深入了解历史细节。

-视频资料：推荐学生观看《故宫》、《中国通史》等历史纪录片，通过影像资料感受历史氛围。

-学术文章：引导学生查阅《历史研究》、《中国史研究》等学术期刊上关于明清时期的研究文章，提高学生的学术素养。

-实地考察：鼓励学生利用假期时间参观故宫、明十三陵等历史遗址，增强对历史文化的直观感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读书籍和观看视频资料时，关注明朝和清朝的政治、经济、文化等方面的变化，分析历史发展的内在逻辑。

-建议学生通过比较不同史料，对历史事件进行多角度分析，培养批判性思维。

-引导学生关注历史人物的评价，探讨他们在历史进程中的作用和影响，提高学生的历史理解能力。

-鼓励学生结合实地考察，将所学知识与社会实践相结合，提高历史知识的实际应用能力。

-提醒学生在拓展学习过程中，注意整理笔记，形成自己的知识体系，