第一单元雨说公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

2雨说

1．字音字形yīnxuān滞pǔqiǎng2．词语积累喑哑大声地叫或说襁褓(1)__________：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。(2)喧嚷：__________________________。(3)__________：包裹婴儿的布或被。bǎo

3．作家作品 郑愁予，当代诗人，原名郑文韬。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。在20世纪80年代曾多次被选为台湾“最受欢迎作家”，其成名作是《错误》。4．文意感知 这首诗借________之口，体现了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，他但愿孩子们能够自由愉快地亲近自己，能够无忧无虑地愉快生活。春雨

要点1梳理构造脉络

要点2解读“雨说” “雨说”作为题目，是由一种偏正短语构成，即春雨的述说，既揭示了文章的内容，又对文章内容起统领作用。而副标题是对正标题的补充阐明，不仅点明了这首诗是特别为生活在中国大地上的小朋友而歌，还概括了诗的内容，表明了诗人对中国小朋友的期待和祝愿。

要点3体会修辞手法如何理解诗中“雨”的意象？ 【要点提示】学习诗歌最重要的是掌握诗歌中的意象，即诗歌中的景物或事物的象征意义。阅读诗歌时，应当在诵读的前提下，通过品味语言感受诗歌描绘的形象，然后通过联想和想象理解诗歌中的形象和意境。【我的回答】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________诗中“雨”的形象以及种种情景都含有象征性。诗中春雨在万物的期盼中及时到来，给大自然带来清新的气息和蓬勃的朝气，春雨是一位春的使者的形象。诗中的春雨还给孩子们发出盛情的邀请、殷切的但愿和浓浓的祝愿，这又呈现出春雨是一位激励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使形象。

诗歌阅读之二：主观题古诗词鉴赏的主观题，涉及的方面诸多，不同的方面须采用不同的办法： 1．品味诗句。 可从核心词语着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答；也可从修辞办法和体现方式着手，分析其含义，探究其作用。

2．理解内容。 (1)从作家背景和作品有关资料入手，精确把握作品的旨趣、情感倾向和诗句的原意。(2)从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。(3)从作者的风格和语言特性去领悟诗句的含义和体现的情感。

3．体味意境。 (1)描绘诗中呈现的图景画面。应抓住诗中的重要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再发明，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。普通用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能精确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，作答要具体。例如仅答“体现了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注释】此诗写于诗人通过“一岁四行役”的奔波流离之后，临时定居成都草堂时。

1．此诗描绘了如何的景物？请作请简要分析。(必做题) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．这首诗体现了诗人如何的感情？(必做题) __________________________________________________此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。体现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。