2024年教师继续教育总结.doc

教师继续教育总結

教师继续教育总結1

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，現代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，增进教师专业化发展的同步，加紧教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回忆，通过对教师专业能力的時代内涵以及教师继续教育課程改革原则的论证和论述，探讨教师继续教育課程创新的机制，明确教师的专业成長与教学的发展性是一种不停演进、不停超越的发明发展历程。因此，努力实行继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向二十一世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，為教育扎实了基础，教育的发展必将迎来一种美好的春天。

教师继续教育是教师教育的重要构成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和增进教师专业化的有效途径，也是全面实行素质教育的关键。学习期间，在与实际相結合不停的实践，获得了非常大的进步。現将某些学习体会做个小結。

一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来說，研究是学习、反思、成長、发展的同义詞，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以处理问題為目的的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“目前的我”的对话交流，是努力挣脱“已成的我”，為不停获得新生的过程。努力研究自已，其目的就是為了提高自已、发展自已、更新自已。

教师是学生成長的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生积极积极参与科研課題的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一种细节也許会影响一种孩子的毕生。一种教师最可贵的品质在于他能从曰复一曰的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体現着崇高情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充斥发明力的生命体。概括地說，教育的真谛在于启发自觉，在于給心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何時代、任何地区、任何学段，师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不仅在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自已的行动去感染学生，要用自已的言語去打动学生，把自已对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适時地把自已的喜、怒、哀、乐体現給学生，与学生通过交流到达心与心的沟通。教师的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同步又要富有理性。这样的語言才能让学生乐意接受，到达教育的目的。暖人话語，滋润心田。温暖的的话語，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充斥责任感和理智感的爱，这种爱就是严格规定，严而有度，更要严而有理。

除了更新自已的教育教学理念之外，我們还需要結合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它們。这个过程也是一种自我发現和自我完善的过程，除了需要不停客观的看待“过去的我”，我們更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信奉与追求!

有人說，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要說，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸取多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合時代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不停开拓进取的精神。為了到达这一目的，我一直在做着一种“好学生”。数年来，在教学工作的同步，我积极学习先进的教育教学理念。新課程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如魚得水，反复翻阅新課标，领会其中的真谛，在教学实践中不停反思。学校组织的各项活动，我都积极参与。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应当是教师的“天性”。学习研究新課标新課程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不停的学习，也在不停的研究、不停的探索，从教材、教参、課程原则中去触摸新課改的灵魂，精确把握教学的尺度。研究中考題体会其中蕴涵着的教学思想，教学措施。在同行身上学到的好措施也及時去应用。我和学生們互相学习，共同成長。我想，所谓的教学相長就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目的。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引起我更多的思索，也让我收获了诸多的知识。然而，憧憬未来，我懂得前方的道路仍然是波折的，毕竟这些思索和理论需要我在此后的教学实践