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运用信息技术培养小学生语文

核心素养的方法

摘要：信息技术的广泛运用为小学语文教育事业的发展

指明了方向。通过运用信息技术，可以有效点燃小学生的语

文学习热情，顺势为核心素养的培养创造良好契机。小学语

文教师需要重视信息技术的关键作用，不断更新教学思想，

以便构建高效语文课堂。本文介绍了培养小学生语文核心素

养过程中凸显的问题，重点分析了运用信息技术落实小学生

语文核心素养培养的方法，并提出了行之有效的教學策略，

旨在培养小学生优秀的语文知识学习能力和综合素养。

关键词：信息技术;小学语文;核心素养

核心素养的培养体现了国家的教育方针，是教学实践的重

要推力，有助于践行立德树人的根本任务，也是落实素质教

育的重要手段。小学语文核心素养包含语言应用、思维发展、

审美鉴赏、文化理解四个领域，在具体教学过程中可以细化

为不同的培养方向。教师要找准切入点，充分发挥信息技术

优势培养学生的语文核心素养，促进小学生的学习能力不断

提升，综合素质得到发展，逐渐成为新时期社会所需的全面

人才。

一、小学语文核心素养培养过程中凸显的问题

（一）主体地位发生偏移

随着新一轮基础教育课程改革有序推进，小学语文教学有

了全面改观，课堂教学形式逐渐向数字化方向发展[1]。而在

实际教学过程中，部分教师认识不到核心素养的培养原则，

为了巩固自己的权威地位和控制课堂秩序而过度主导教学，

导致小学生只能被动接受信息，难以起到良好的知识吸收效

果，学生主体学习地位发生了不同程度的偏移，极容易在长

期被动听课的过程中形成消极的依赖或从众心理，不利于培

养创新思维，也导致其综合素质提升速度放缓。

（二）传统观念根深蒂固

传统语文知识教学提倡严格纪律、知识灌输、注重理论，

目的在于培养学生良好的文化素养，夯实基础学习。现阶段

小学语文教学逐渐向数字化方向发展，小学生的认知水平与

经验技能达到全新高度，传统方法已经不适用于现阶段教学。

而一些教师的传统观念根深蒂固，认识不到信息技术的优势，

片面认为数字化教学会影响学生的基础学习，长期秉持传统

教学理念进行授课，导致核心素养的培养停滞不前，学生只

能纸上谈兵“”，难以提高综合实践能力。

二、运用信息技术培养小学生语文核心素养的方法

为了促进小学语文教育事业进步发展，教师应当将培养全

面型人才视为教学目标，充分运用信息技术优势提升教学成

果，不断落实核心素养的培养，让小学生做学习的主人。

（一）夯实基础，推动语言建构应用

运用信息技术手段讲解基础语文知识可以将冗杂的文字

性内容活灵活现地呈现在学生面前，帮助学生夯实理论学习

基础，从而推动其语言建构应用能力的发展。教师要围绕语

言建构应用素养，明确基础知识教学目标，运用信息技术手

段呈现基础知识，开展语言建构训练，让小学生在记忆基础

知识的过程中运用所学知识回答不同问题，增强其语言建构

应用意识。在夯实基础知识方面信息技术发挥着重要作用，

可以为学生学习提供明确指引。针对小学生的思维特点，教

师在运用信息技术的过程中要遵循直观教学原则，细分冗杂

的基础文学知识，运用学生喜闻乐见的图文形式呈现重点学

习内容，按照其易于接受的方式讲解基础知识，为培养语言

建构意识创造契机，促进小学生思维和学习能力同步发展。

有些学生在接触基础知识时容易将易混淆的知识点混为一

谈，无法在语言建构与应用的过程中运用合理的措辞表达想

法。教师要在基础知识中植入生动的图文资料，调动学生语

言建构应用的积极性，使其在教师的引导下理解基础知识，

通过不断学习夯实理论基础，实现核心素养的发展。利用信

息技术手段呈现基础知识，基于培养语言建构应用素养进行

教学，可以使小学生逐步掌握高质量的语言应用技巧，从而

形成、发展核心素养。

（二）熟练技能，提升思维发展上限

小学生应当具备基础学习技能，而运用信息技术开展语言

应用训练，把课堂提问环节与知识总结环节相融合，让学生

利用所学知识进行语言应用训练，可以提高其学习水平，有

助于提升其思维发展上限。教师要运用信息技术手段理清关

键的语文学习技巧，整合学生难以回答的问题和学习过程中

存在的疑虑，以开展语言应用训练的方式培养学生优秀的核

心素养，提升其思维发展上限[2]。在语言应用训练时，教师

应当简要介绍学生已经完全内化的知识内容，减少其熟练掌

握的技能教学比重，做到有的放矢，让学生在训练中弥补自

身缺点，提高语文学习水平。教师可以汇总学生的问题，围

绕语文学习技能培养开展