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《5以内的加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《5以内的加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

课程基本信息

1.课程名称：《5以内的加法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了数字1到5的认识，能够识别和书写这些数字，并对基本的数量概念有了初步的理解。

2.学生对数学游戏和实践活动通常表现出较高的兴趣，他们通过直观操作能够更好地理解数学概念。一年级学生的能力发展水平参差不齐，有的学生可能已经能够进行简单的加法计算，而有的学生可能还处于直观感知阶段。学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和模仿来学习。

3.学生在学习5以内的加法时，可能会遇到的困难和挑战包括：对加法概念的理解，如何将直观的物体操作转换为抽象的数字运算，以及在计算过程中如何正确地摆放和组合数字。此外，对于一些基础较弱的学生来说，记忆加法结果也可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《5以内的加法》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表以及加法运算的视频示例，用于直观展示加法过程。

3.实验器材：准备计数棒、小玩具等物品，用于学生进行实物加法操作。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生分组进行讨论和实践活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一些包含1到5个物品的图片，引导学生回顾已学的数字知识。

-提问学生：“我们之前学习了哪些数字？这些数字可以怎样组合在一起？”

-引导学生通过观察图片，发现物品的数量增加，从而自然过渡到加法概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师使用教材中的示例，讲解5以内加法的概念，如2+3=5。

-教师通过实物演示，如使用计数棒，展示加法过程，强调加法的顺序不影响结果。

-教师通过板书，展示不同的5以内加法算式，让学生观察并发现加数的规律。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组分配一些小玩具或计数棒，进行5以内的加法操作。

-每组学生选择两个加数，用玩具或计数棒表示，并计算出结果。

-学生将操作过程和结果报告给全班，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在操作过程中发现了什么规律？”

-学生可能回答：

-“两个小棒加在一起的数量就是它们的和。”

-“我们可以用不同的玩具来表示同一个加数。”

-“加法的结果有时候比加数中的任何一个都大。”

-教师引导学生通过讨论，深化对加法概念的理解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的5以内加法，强调加法的意义和计算方法。

-学生通过复述和举例，展示他们对5以内加法的理解，如“3+2=5，2+3也是5。”

-教师指出本节课的重难点，即加法的交换律和加数的识别，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《5以内的减法》：介绍5以内的减法概念，与加法形成对比，帮助学生理解加减法的关系。

-《生活中的数学》：收集日常生活中与5以内加法相关的实例，如购物找零、分享食物等，让学生感受数学的实用性。

-《数学游戏》：提供一些简单的数学游戏，如“猜猜看”、“数独入门”等，以趣味性的方式巩固学生对数字和加法的理解。

-《数学故事书》：推荐一些适合一年级学生的数学故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事形式引导学生学习数学。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的数学学习，布置一些简单的家庭作业，如在家中找到5以内的物品进行加法操作，家长可以帮助孩子记录和总结。

-实践活动：建议学生在家中尝试与家长一起进行5以内的加法实践活动，如烹饪时测量食材、购物时计算价格等，让学生在实际操作中应用所学知识。

-数学日记：鼓励学生记录下自己在日常生活中遇到的数学问题，如“今天我帮妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？”通过写日记的方式，让学生主动发现和解决数学问题。

-小组探究：在班级内组织小组探究活动，让学生合作探索5以内加法的更多规律，如加数的组合、和的变化等，并鼓励他们分享探究成果。

-数学角：在教室内设立一个“数学角”，展示学生的数学作品，如加法图表、数学游戏设计等，激发学生的学习兴趣和创造力。

-家长讲座：邀请家长来校进行数学主题的讲座，分享数学在生活中的应用，以及如何在家中辅导孩子学习数学，增进家校合作。

-数学竞赛：组织数学竞赛，如5以内加