统编人教版高中语文必修下册第八单元第15课1《谏太宗十思疏》优质课公开课教案教学设计2套.pdfVIP

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授课内容:必修下册第八单元第15.1课《谏太宗十思疏》

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15.1《谏太宗十思疏》教学设计第一套

课文简介：

本文是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝谏

太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。唐太宗即位初期，因隋鉴不远，

故能励精图治。随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不

悦逆耳之言”。魏征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。

教学目标（核心素养）

1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言

入手读通读懂文言文。

2、思维发展与提升：了解“疏”这种文体的特点，学习比喻的论证

方法，领悟“十思”的积极意义。

3、审美鉴赏与创造：体会学习作者反复开导，循循善诱的劝谏艺术。

4、文化传承与理解：理解“居安思危，戒奢以俭”，国家才能达到长

治久安的道理。

教学重点：积累重点文言实词、虚词、句式；领悟“十思”的积极意

义。

教学难点：理解“居安思危，戒奢以俭”，国家才能达到长治久安的

道理

课时：2课时

第一课时

一、背景知识

1、作者简介

魏征（公元580—643年），唐初政治家。字玄成，馆陶（今属

河北）人。少年出家。曾参加隋末农民起义。后入唐为太子洗马。太

宗即位后，被擢为议谏大夫，历任秘书监、侍中等职。参预朝政，先

后向太宗陈谏二百余事，是历史上有名的敢谏之臣。后以修史功，进

位光禄大夫，封郑国公。曾提出“兼听则明，偏听则暗”，“居安思危，

戒奢以俭”，主张“薄赋敛”，“轻租税”，“息末敦本”，“宽仁治天下”

等，对太宗的行动及政策措施给以极有益的影响。其言论见于《贞观

政要》。魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思

危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说:“人

以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可知兴替;以人为镜，可明得失。

魏征殁，吾失一镜矣。”

2、题解

谏：谏言，进谏。

太宗，即李世民，唐朝第二个皇帝，是中国历史上最有成就的开明君

主之一，在他的统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观

之治”。

“十思”是奏章的主要内容，即十条值得深思的情况。

“疏”即“奏疏”，是古代臣下向君主议事进言的一种文体，属于议

论文。

3、创作背景

唐太宗李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有

作为。公元627年李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他借鉴隋炀

帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于

国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富

裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇

宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒

地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在贞观十一年（637）的三月

到七月，“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，

因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手

诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。贞观

十三年，魏征又上《十渐不克终疏》，直指太宗十个方面行为不如初

期谨慎，被太宗书于屏风之上。

4、评价

清·吴楚材等《古文观止》卷七：通篇只重一“思”字，却要从

道义上看出。世主何尝不劳神苦思，但所思不在道义，则反不如不用

思者之为得也。魏公十思之论，剀切深厚，可与三代谟、簿并传。

二、预习检测

1、字音

浚jùn其泉源虑壅yōng蔽正身黜chù恶miù谬赏垂拱gǒ

ng而治

2、成语积累

居安思危:处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，

防止祸患。

载舟覆舟:覆，颠覆。民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比

喻百姓能拥戴皇帝，也能推翻他的统治。

择善而从:从，追随，引申为学习。指采纳正确的建议或选择好的方

法加以实行。

垂拱而治:垂拱，垂衣拱手，形容毫不费力；治，平安。古时比喻统

治者不做什么，却能使天下太平。多用来称赞帝王无为而治。

三、逐段细读，分析