《我的叔叔于勒》的人物塑造教案.docxVIP

《我的叔叔于勒》的人物塑造教案

教学目标

教学目标：

1.通过品析人物的情态、语言、动作、肖像等细节揭示人物心理，把握人物形象特征。

2.学习运用对比手法分析人物的变化以突显其性格特征的方法。

3.通过分析人物生活的特定社会环境，准确把握人物形象。

教学重点：品析人物的情态、语言揭示人物心理，通过分析人物的变化准确把握其性格。

教学难点：通过分析人物生活的特定社会环境，准确把握人物形象。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、导入

一部优秀的小说，大都有使人难忘的典型人物。而小说中的人物塑造是在情节叙述和环境描写中完成的。所以，对故事情节中人物的言行细节和特定环境的分析，是准确把握人物形象的关键。

20分20秒

二、聚焦主要人物

）

（一）于勒形象分析

任务一：跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞（认同、欣赏）或者差评（不认同、厌恶）表达你对这个人物的评价。

青年于勒

中年于勒

老年于勒

行为

性格

我为他

点赞/差评

1．青年于勒

明确：青年于勒行为不正，糊涂荒唐。给他差评。

2．中年于勒

明确：中年于勒赚了钱且主动提出要给哥哥赔偿，体现了他的正直有良心，珍视亲情。为他点赞。

3.老年于勒

明确：老年于勒落魄贫穷，但他自食其力，为人和善，懂得感恩。值得我们同情和尊敬。

老师小结：人性是复杂的，小说塑造的典型人物也必然是立体的、鲜活的。只有这样，才能够反映真实的生活。

（二）菲利普夫妇形象分析

1.聚焦称呼，关注变化

活动一（任务二）：从小说中找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的。

称呼与评价

何种情境下

“分文不值的于勒”

“全家的恐怖”

于勒年轻时，把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。

“正直的人,有良心的人”

接到于勒从海外寄来的第一封信，信中说要“赔偿”我父亲的损失。

“好心的”

“有办法的人”

接到于勒从海外寄来的第二封信，信中说等到“发了财”，回老家“一起快活地过日子”。

“这个小子”“这个贼不会有出息的”，“讨饭的”，“流氓”

在渡轮上与于勒偶遇，发现他是一个穷水手。

明确：菲利普夫妇对自己亲弟弟的评价变化极大，而且这种变化与弟弟的经济状况，或者说有钱没钱紧密相关，一点儿没有亲情的考量。

2.透过语言，揣测内心

活动二（任务三）：画出小说中菲普利夫妇的语言，选出你认为写得最精彩的一段。然后，揣摩语言背后人物的真实心理，并且用第一人称的口吻写出人物的“内心独白”。

小结：在菲利普夫妇内心的天平上，金钱与亲情不是平衡的，重重地倾向了金钱。

3.品味细节，感知社会

品味细节一：因为于勒的信，菲利普一家的生活有哪些新的习惯？对于勒信中提到的准备给他们的“赔偿”，这家人做了哪些幻想安排？

因为于勒的信，这一家人每星期日都到海边去散步，而且散步的时候是“衣冠整齐”的。

强调：菲利普一家属于小资产阶级。他们渴望跻身上一个阶层，却苦于没有途路。于是，发财的于勒归来，让自己也过上高贵体面的生活，就成了他们最热切的盼望。在这对夫妇心中，金钱意味着的就是奢靡和享乐。

品味细节二：菲利普一家把于勒的信“见人就拿出来给他看”。这个行为的潜台词是什么？

明确：品味这些细节，我们看到了小资产阶级生活的困窘和无奈，也能感受到那个社会弥漫着的拜金主义、享乐主义风潮。

4.学生小结，评价感悟

（任务四）对菲利普夫妇的行为，你有怎样的评价或者感悟？

2分10秒

三、关注叙述视角

小组讨论（任务五）：这篇小说是以谁的视角来讲述故事的？如果让其他人来讲述，这个故事又会有怎样的不同？

明确：小说由若瑟夫来讲述。

如果换成菲利普夫妇讲述，或者换成于勒视角、女婿视角，小说的内容和主题就会发生变化了。

作者的选择：只有通过“我”这样一个孩子的视角，和其他成人的视角形成鲜明的对比，才更能深刻揭示小说的主题。

40秒

四、收束，布置作业

对这篇小说的主题，应该怎样理解呢？下节课，我们将重点讨论这个话题。

作业：阅读小说《施圣水的人》，夯实课堂所学，进一步体会莫泊桑小说的魅力。

16我的叔叔于勒

知能演练活用

夯基达标

1.下列加点字的读音全都相同的一项是()

A.挣钱挣扎挣脱挣开

B.煞白煞车恶煞煞有介事

C.蛋壳牡蛎壳地壳金蝉脱壳

D.变更更替更换万象更新

2.结合句意解释下列句子中加点的词语。

(1)买十五个铜子一米的花边,常常要在价钱上计较半天。

(2)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净。

(3)可是您看他今天已经落到什么田地!

3.下列句子中没有语病、句意明确的一项是()

A.这所大学的一些学生的语文水平实在低,传扬出去,准会被人贻笑大方,影响学校的声誉。

B.当灵感迸发、文思泉涌