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初中历史导学案教学研究

【摘要】导学案教学模式就是在新课程改革背景下开始进入到各个学科教学中的。在初

中历史教学中，导学案教学模式的优势十分明显，是初中历史教学方式创新和教学效果优化

提升的重要路径选择。基于此，本文对导学案教学模式在初中历史教学中应用的相关实践内

容进行了分析和探究，以期为新时期的初中历史教学改革优化提供一定的参考。

【关键词】初中历史;导学案教学模式;教学实践

导学案教学模式是在新课程改革大力开展的背景下被广泛关注和应用的一种新型教学

模式。在初中历史教学中，导学案教学模式的应用能够有效提升学生的学习能力，并且在强

化初中历史课堂教学效果方面也发挥着十分重要的作用。初中历史教师要从教学实际出发，

结合学生的特点，科学合理地应用导学案教学模式来组织初中历史教学课堂，从而促进初中

历史教学效率和效果的不断优化。

一、导学案教学模式概念简述及其在初中历史教学中应用的实践意义

（一）导学案教学模式相关内容简述。导学案教学模式是教师根据教学设计的目的、内

容，基于学生的实际认识水平，以课时为主要单位，围绕着教学的主要内容、重难点，适当

的拓展相关的内容，精心制作设计的学习“学案”。在教学实践中，设计的“学案”是课堂教学

组织开展的重要载体，结合情境创设、问题引导等方式指导学生开展自主学习。导学案教学

模式不仅是一种高效的课堂教学活动组织方式，而且还为学生自主学习知识的能力创设了指

导方案。“导学”和“学案”是导学案教学模式应用的重要核心，这两个词看起来虽然简单，但

是却蕴含了对教师多种能力的要求，即教师要具备高效的学案编写设计能力，同时也要做好

学生自主学习的“导学”。（二）导学案教学模式在初中历史教学中的实践意义。提倡在现代

初中历史课堂教学过程中应用导学案教学模式，对初中历史教学来说，具有十分重要的意义。

首先，导学案教学模式的应用为初中历史教学打破“教师一言堂”的传统教学模式弊端提供了

有效路径。导学案教学模式更加强调学生在知识传授和学习过程中的主体地位，教师回归到

教师角色的“引导”“指导”本位属性，是实现真正意义上教学活动的有效路径。其次，导学案

教学模式的应用提升了初中历史教学课堂的效率。教师精心设计的“学案”让历史教学知识的

学习内容和重难点“一目了然”，根据学案学生能够从自身实际出发，合理的将学习时间分配

到自身薄弱、需要特别注意的知识点方面，在提升教学效率方面发挥着重要的作用。同时，

学生在利用“学案”的过程中，会自主的开展想象、联想，通过自主预习、合作探究和知识能

力迁移等教学过程，学生的创新能力和实践精神会得到有效的强化提升，这对学生的全面发

展也是十分助益的。

二、导学案教学模式在初中历史教学中的实践应用分析

（一）导学案设计的原则和要点。通过上文分析可知，导学案设计是导学案教学模式应

用的核心内容，换句话说，导学案设计效果直接关系到导学案教学模式应用的价值实现。因

此，教师必须要做好导学案的教学设计。首先，导学案设计的问题要符合学生的知识认知。

以学生的基础知识为导学案问题设置前提是导学案设计需要遵守的首要原则。历史知识点之

间的关联性是很强的，而且相对于稍显陌生的新知识来说，以学生熟悉的基础知识为学案切

入点能够更好吸引学生参与到学习过程当中。其次，设计导学学案的时候要尽可能的迎合学

生的学习兴趣。初中历史教学内容有两个十分显著的特点，即故事性和趣味性，这些内容的

设置显然是为了激发学生的学习积极性，因此在导学案设计方面教师也要注重学案的“趣味

性”，不能刻板的列出知识点、重难点，要从激发学生学习热情的角度出发设计导学学案。

最后，导学学案的设计还要体现对学生自主学习能力的引导性，要设置一些具有一定挑战性

的目标，尽量的不要将所有的知识点都罗列出来，设置一些问题，引导学生根据学案设计去

自主的翻课本、找内容，促使学生进行自主探究，为学生自主学习能力的培养奠定良好基础。

（二）导学案教学在初中历史教学中的案例实践。在了解了上述导学案教学模式应用基本内

容、原则、导学案设计要求的基础上，我们结合初中历史教学中两个典型的内容来分析导学

案教学模式在初中历史教学中的应用实践。１．导学案教学模式在《鸦片战争》自主预习的

应用实践《鸦片战争》是初中历史教学的重要内容，是学习中国近代史的十分重要的一课，

在我国的历史中更是占据着十分重要的地位。从鸦片战争开始，中国的社会性质开始发生了

根本性的变化。对于如此重要的教学内容，教师在设计导学案的时候，一定要注重