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科学个性化辅导授课教案：代谢与平衡(一)科学

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授课教师

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课程基本信息

1.课程名称：《代谢与平衡》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕科学课程中代谢与平衡的知识点，结合学生已掌握的生命科学知识，通过实例讲解、互动问答等形式，深入浅出地引导学生理解人体内环境稳态的机理，以及营养物质在人体内的代谢过程。课程设计强调知识的应用与实践，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

1.科学探究能力：培养学生运用科学方法探究人体内环境稳态及代谢过程的能力。

2.生命观念：强化学生对生命活动中的物质与能量转化、平衡与调节的认识。

3.思维品质：训练学生运用逻辑思维，分析代谢与平衡在维持生命活动中的作用。

4.科学态度：激发学生对生命科学领域的探索热情，形成严谨、客观的科学态度。

课程紧密联系新教材，注重培养学生的学科核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.人体内环境稳态的调节机制。

2.营养物质在体内的代谢过程。

难点：

1.稳态调节中负反馈与正反馈的区别与应用。

2.能量代谢过程中ATP的作用及意义。

解决办法：

1.采用案例分析、互动讨论等方式，帮助学生理解稳态调节机制的实际应用，通过具体实例区分负反馈与正反馈。

2.结合动画、模型等教学资源，形象展示ATP在能量代谢中的作用，强调其在生命活动中的重要性。

3.设计实验活动，让学生亲身体验能量转化过程，加深对难点知识的理解。

4.组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、解答疑惑，共同突破难点问题。

教学资源

1.硬件资源：实验器材（如体温计、血糖仪）、模型（人体器官模型、细胞结构模型）、挂图（代谢途径图、内环境稳态图）。

2.软件资源：多媒体教学软件、PPT课件、教学视频（营养物质代谢过程、内环境稳态调节）。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教材、在线互动问答系统、教育APP（支持科学探究活动）。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、实验操作、互动问答、角色扮演、自主学习指导。

教学过程

首先，我会引导同学们回顾一下我们之前学习的关于人体内环境的知识。大家还记得我们体内环境是如何保持稳定的吗？是的，这就是我们今天要深入探讨的主题——代谢与平衡。

1.导入新课（5分钟）

首先，我将通过一个简单的提问来引起大家的思考：“同学们，你们知道为什么我们的体温、血糖等生理指标能够保持在一个相对稳定的范围内吗？”通过这个问题，我希望大家能够回顾已学的知识，并对接下来的学习内容产生兴趣。

2.探究内环境稳态的调节机制（15分钟）

（1）通过案例分析法，我会给大家介绍一个实际的例子：发烧时，我们体内的调节机制是如何工作的？这个例子将帮助同学们理解负反馈调节在维持内环境稳态中的作用。

（2）接着，我会邀请几名同学到讲台前来，让他们通过角色扮演的方式，展示正反馈调节的过程，如血液凝固等。这样既能活跃课堂气氛，又能加深同学们对正反馈调节的理解。

3.代谢过程的学习（15分钟）

（1）我会通过动画和模型，向同学们展示葡萄糖在体内的代谢途径，以及ATP的生成过程。

（2）然后，我会组织同学们进行实验活动，让他们亲身体验能量代谢的过程。通过这个实验，同学们可以更直观地理解ATP在能量转化中的关键作用。

4.互动问答与小组讨论（10分钟）

在这个环节，我会提出一些关于内环境稳态和代谢过程的问题，让同学们进行思考和讨论。

（1）提问：如何保持内环境稳态？负反馈和正反馈在稳态调节中有什么作用？

（2）提问：营养物质在体内的代谢过程是怎样的？为什么说ATP是生命活动的能量“货币”？

（3）小组讨论：请同学们分成小组，针对以上问题进行讨论，并分享你们的讨论成果。

5.总结与拓展（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结，并强调内环境稳态和代谢过程在生命活动中的重要性。

（1）总结：内环境稳态的调节机制、营养物质在体内的代谢过程以及ATP的作用。

（2）拓展：鼓励同学们在课后进一步了解有关代谢与平衡的知识，如疾病与内环境稳态的关系等。

学生学习效果

1.理解并掌握人体内环境稳态的调节机制，包括负反馈和正反馈的作用，能够运用这些知识解释日常生活中的一些生理现象。

2.描述营养物质在体内的代谢过程，特别是葡萄糖的代谢途径和ATP在能量转化中的关键作用，认识到这些过程对维持生命活动的重要性。

3.通过案例分析、角色扮演、实验操作等教学活动，提升科学探究能力和实践操作技能，培养团队合作精神和解决问题的能力。

4.形成对生命科学领域的兴趣，激发自主学习科学知识的动力，建