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广东省普通高中学生综合素质评价方案

（征求意见稿）

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》

（教基[2002]26号）、教育部关于印发《普通高中课程方案

（实验）》和15个学科课程标准（实验）的通知（教基[2003]6

号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的

指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合广东省实际，制

定本方案。

一、指导思想

(一)促进素质教育的全面实施，推进基础教育课程改革。

基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全

面发展是基础教育课程改革最重要的目标。普通高中学生综

合素质评价描述学生在校期间学习状况、社会公益活动和日

常表现等真实、典型的内容，反映学生的素质发展状况，为

高等学校录取学生提供更多的信息，并逐步成为高等学校招

生择优录取的重要参考之一。同时对基础教育阶段的学校教

育教学有重要的引导作用，通过对普通高中学生综合素质评

价的目标、内容、方法、制度等方面的探索，稳妥推进基础

教育课程改革。

(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。对普通高

中学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面发

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展的状况，综合素质评价坚持内容的全面性，体现学生之间

的差异，关注学生的特长和潜能，促进学生在打好共同基础

的同时，实现有个性、有特长的发展。通过对评价主体的互

动化、评价内容的多元化和评价过程的动态化，建立促进学

生全面发展的评价体系。

(三)探索科学可行的评定方式方法，加强评价制度建设。

根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评定方式、

方法和规范，完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公

示、监督、申诉等方面的制度建设，确保各项工作的实效和

公正。通过探索普通高中学生综合素质评价办法，建立健全

普通高中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障

的长效机制。

二、基本原则

（一）导向性原则。实施普通高中学生综合素质评价方

案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反

映高中新课程方案的要求，通过科学的评价指标体系及评价

结果的使用，给高中教育正确的导向。

（二）操作性原则。方案实施要为普通高中学校、高等

学校和社会各界理解并接受，要使普通高中教学组织、考试

考查组织、高校录取等方面的操作简便、直观。方案的指标

体系制定要合理，有较强的可评性，评价要有多元主体的参

与，评价操作要实现信息化。

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（三）公平性原则。加强综合素质评价工作制度建设，

提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章

制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、

公正、公开地进行，对学生作出全面、客观、科学的评价。

（四）发展性原则。坚持过程性评价与终结评价相结合

的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日

常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述