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《高中英语写作指导》校本课程纲要
一、课程简介
1、课程名称:高中英语写作指导
2、课程类型:学科拓展类
3、课程材料:选编教材
4、授课课时:18课时
5、主讲教师:李秀侠魏英芳
6、授课对象:高一学生
二、课程背景
《普通高中课程方案(实验)》提出“三级课程”理念,具体指:国家课程——地方课程——校本课程,其中校本课程指根据学校具体情况,为满足本校学生学习发展而开设的课程。
写作技能是英语教学和语言训练的重要内容,也是语言学习评价的重要项目。《普通高中英语课程标准(实验稿)》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,形成规范的写作习惯。
然而,目前英语教学中存在以下问题:学生的英语写作兴趣不浓,对提高写作能力的信心不足;“以教师为中心”的写作教学模式比较陈旧,不利于学生写作思维和写作能力的提高;而且,教师在写作教学中对学生写作方法的指导不够全面和有效;对于学生习作的评价比较片面。这些因素对目前我校的英语写作教学有很大的影响。因此,我们编写了校本课程《高中英语写作指导》。
三、课程目标
1、培养学生英语写作的兴趣,掌握相应写作技能,形成良好的写作习惯;
2、提高学生准确应用单词、短语和句型进行写作的能力,提升学生综合应用语言能力;培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力;
3、培养学生在英语学习中的自信心,敢于用书面英语进行交流与表达;
4、拓展学生知识视野,培养学生良好的学习习惯;塑造完善的人格,促进学生个性张扬,丰富学生的兴趣爱好。
四、课程内容及课时安排
第一章英语写作基础知识
第一节简单句的八大成分概述(1课时)
第二节简单句的五种基本句式(1课时)
第二章英语写作能力提升
第一节正确运用高级词汇和高级句式(1课时)
第二节写好句、段间的衔接与过渡(1课时)
第三节开头和结尾的写作(1课时)
第四节文章的布局谋篇(1课时)
第三章话题写作分类指导
第一节学校生活与课外活动(1课时)
第二节个人情感与人际关系(1课时)
第三节节假日活动(1课时)
第四节旅游与交通(1课时)
第五节科学技术(1课时)
第六节网络时代(1课时)
第四章文体写作分类指导
第一节应用文(1)书信、电子邮件(1课时)
第二节应用文(2)演讲稿、发言稿(1课时)
第三节记叙文(1)写人记叙文(1课时)
第四节记叙文(2)叙事性记叙文(1课时)
第五节议论文(1课时)
第六节说明文(1课时)
五、学习方式及教学方式
1、学习方式:
运用课内语言、语法知识,采用听、说、读等方式进行学习。
2、教学方式:
文字、图片、图像知识传授、电教配合、小组合作等。
六、课程评价
新课程中指出,不仅要关注评价的结果,更要关注评价的过程。写作注重形成性评价和发展性评价,充分关注学生的学习过程,突出写作课程评价的发展性、整体性和综合性。
具体方法:
按学生完成作品的技术含量评定等级。评定等级分为A、B、C、D四等,A为优秀,B为良好,C为及格,D为不及格,A为85分-100分,B为75分-85分,C为60分-75分,D为60分以下
评分标准如下:
项目
A
B
C
D
比例
出勤
全勤
一次缺勤
两次缺勤
三次以上缺勤
30%
课堂表现
认真听讲、刻苦训练
认真实践、操作规范、稍有错误
基本完成任务、错误较多
态度不端正、不按时完成任务
30%
作品
技巧娴熟、优美实用
有一定技巧、但美感不足
作品基本完成、稍有缺陷
有重大缺陷或没完成作品
40%
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