人教版：七年级历史上册第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计.pdf

人教版：七年级历史上册第1课中国早期人类的代表——北京

人教学设计

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、教学内容分析

（1）课标要求

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人

类起源的主要证据。根据教学用图，想象原始人的一天是怎么度过的。

（2）教材内容分析

第一单元是史前时期，主要让学生知道中国境内人类孕育的早期

人类有哪些，他们的生产生活状况，他们跟现在人比较有哪些自己的

特点，用以了解生活在这片土地上的我们的祖先。

而第一课主要需要让学生了解旧石器时代我国境内有哪些早期人

类，以及享誉世界的考古发现——北京人的发现。通过考古发现，了

解旧石器时代人类的基本样貌以及生产生活情况。

（3）学情分析：七年级学生刚刚接触历史，首先必须跟学生讲解

历史的时空观念。然后通过历史考古、史料实证让学生体会古人类在

中国起源的时间、地点。通过自己的探索了解他们的生产生活情况。

二、教学目标

（1）在课本《中国境内主要古人类遗址分布图》上标注出元谋人

的生活年代，说出元谋人是中国境内已确认最早的古人类。

（2）在课本《中国境内主要古人类遗址分布图》上标注出北京人

的生活年代，根据“北京人复原头像”说出北京人的体貌特征。

（3）观看《北京人头盖骨发现的过程》视频，了解北京人发现过

程，及世界地位。

（4）观察《北京人狩猎场景想象图》《北京人用火场景想象图》，

尝试根据图片编写简短的故事，以让听众了解北京人用打制石器、使

用火等生活技能。

三、教学过程

【新课导入】

教师活动：播放电影《疯狂原始人》片段，并提问：人是怎么产

生的呢？关于人的起源有哪些神话故事？

学生活动：回答谜语，并讲述关于人类起源的中外神话故事。

【情境创设】

教师活动：打开中国远古人类主要遗址分布图，提问学生：你知

道我国目前出土的古人类遗址有哪些吗？

学生活动：根据书本和以前的知识，猜测地图上的遗址名称。

【问题导学】

教师提问：全国各地都发现了不同时期的古人类遗址，比如说广

东也发现了古人类——马坝人遗址，他们这些古人类是怎样生活的？

我们是怎么知道他们怎样生活的呢？

【史料研习】

第一部分——元谋人

教师活动1：展示三张图片及相关介绍

材料：1965年5月1日，为配合成昆铁路的建设，中国地质学家

在元谋盆地开展地质调查，钱方等学者发现两枚人类上中门齿化石……

后又陆续发现了灰烬堆和打制石器。

——吉学平《元谋人从哪里来》提问：如果你是地质专家，在发

现了这些考古证据后，你会做什么结论呢？作出结论的依据是什么？

学生活动：观察图片和阅读材料，思考问题，推断元谋人已经会

使用天然火和石器工具。依据是考古发掘的化石。

教师活动2：通过讨论，我们已经知道了元谋人的一些基本知识，

现在归纳

学生活动：填写表格，回答提问。

第二部分——北京人的发现和特征

教师活动1：展示《中国境内主要古人类遗址分布图》，向学生提

问，图中还有一个重要古人类遗址是？展示北京人的发现过程三段材

料。

材料一：周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家

根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗

称“北京直立人”或“北京人”。

材料二：1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖

骨，同年又发现用火遗迹。

材料三：1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此

后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以

及近10万件石器和大量的动物化石。

向学生提问：

1、“北京人”发现时间？地点？

2、谁发现了“北京人”第一个头盖骨化石？

3、化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？

4、你能形容一下“北京人”的外貌吗？

学生活动：学生阅读书本及材料并回答问题。

教师活动2：请学生阅读书本第4页北京人的特征三个自然段，提

出问题：请你想象以下，北京人的一天应该是什么样子的？你的想象

有哪些证据可以证明？