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第2课时国家的政权组织形式
学科核心素养
1.目标与素养
（1）通过了解人民代表大会制度的建立过程，认识人民代表大会制度建立的必然性。
（2）通过对比我国和西方国家政权组织形式的不同，认识人民代表大会制度的优越性。
（3）认识君主立宪制、民主共和制的不同，议会制、总统制和半总统制的不同，明确世界上一些主要国家的政体。
2.情境与问题
（1）通过搜集第一届全国人民代表大会的资料和图片，认识人民代表大会制度是人类政治制度史上的伟大创造。
（2）通过阅读习近平总书记在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的重要讲话，认识人民代表大会制度的作用。
（3）通过了解一些国家的国家权力机关和国家元首的产生方式，区别民主共和制和君主立宪制。
（4）通过新闻媒体上对一些国家的议会、国家元首、政府首脑的报道，了解总统制、半总统制、议会制的区别。
3.过程与方法
（1）通过讨论法、讲授法，认识人民代表大会制度是适合中国国情的政权组织形式。
（2）通过对比法、案例法、讲授法，认识民主共和制和君主立宪制的不同。
（3）通过案例法、交流法、讲授法，认识议会制、总统制在资本主义国家政治生活中的作用和影响。
教学重点难点
重点
1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.人民代表大会制度的优势和作用。
3.比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制。
4.知道当代一些主要资本主义国家的政权组织形式。
难点
1.人民代表大会制度建立的必然性。
2.国家政权组织形式的多样性及主要特点。
案例二
教学设计
一、情境导入
（PPT出示材料）
近代以来，在中国建立什么样的政治制度，中国人民为此进行了艰辛探索。辛亥革命之前，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、清末新政，屡试屡败。辛亥革命之后，君主立宪制、帝制复辟、议会制、多党制、总统制轮番登场，终以失败告终。中国共产党领导人民取得革命胜利后，国家政权应该怎样组织，人民主权应该如何体现，这是关系国家前途和人民命运的根本性问题。1949年9月召开的中国人民政治协商会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确宣告中华人民共和国的国家政权属于人民。人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。”1954年宪法开宗明义规定中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”
为什么说人民代表大会制度是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造？
二、主题探究
探究活动（一）：人民代表大会制
（PPT出示课件材料）
材料一近代以来，为了解决“建立什么样的政治制度”这个历史性课题，各个阶级、各个阶层、各种社会势力，各种主张、各种方案，君主立宪制、议会制、多党制、总统制等种种模式，几乎在中国都尝试过，但都以失败而告终，“都不能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，都不能让中国的政局和社会稳定下来，也都谈不上为中国实现国家富强、人民幸福提供制度保障”。历史和实践表明，只有在中国共产党的领导下，走社会主义道路，建立人民当家作主的新制度，近代以后中国内忧外患、任人宰割的悲惨命运才得以根本改变，亿万中国人民才真正成为国家、社会和自己命运的主人。
材料二人民代表大会制度最能够实现国家治理的高效率。我国作为世界上最大的发展中国家，人口多、底子薄，要实现发展目标，不仅要有经济上的高效率，也要有政治上的高效率。从1978年党的十一届三中全会提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的法制建设方针，到2011年形成了中国特色社会主义法律体系，我国用几十年时间完成了许多国家几百年完成的任务，为政治、经济、文化、社会、生态领域的发展提供了有力的法制保障。在人民代表大会制度下，国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人大产生，对人大负责，受人大监督，民主和效率高度统一，国家机关各部门高效协调运行。
结合材料和教材内容，思考：
1.结合材料一，哪种政治制度从根本上改变了中国人民的命运？
2.你怎样理解人民代表大会制度是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造？
3.人民民主专政和人民代表大会制度之间是什么关系？
4.人民代表大会制度是如何运行的？
5.为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？
6.为什么要坚持和完善人民代表大会制度？
处理方式：
（1）指导学生阅读教材第7页“探究与分享”，了解人民代表大会制度的建立过程，初步认识人民代表大会制度是一种全新的社会制度。
（2）学生阅读教材第7页最后一段，认识人民民主专政和人民代表大会制度之间的关系。
（3）指导学生阅读教材第8页“探究与分享”，结合材料二的内容，认识人民代表大会制度的优越性。
（4）指导学生阅读教材第8页第一段正文，了解人民代表大会制度的
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