幼儿园中班语言教案《有朋友真好》含反思.docxVIP

幼儿园中班语言教案《有朋友真好》含反思

活动目标：

1、学习并想象对话。

2、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关怀和帮忙。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动重难点：

重点：学习倾听、观看图片、猜想故事的进展；

难点：想象对话并学习用较为连贯的语言叙述。

活动预备：

图片、布绒玩具蛤蟆

活动过程：

（一）引出课题，激发兴趣

师：（出示布绒玩具青蛙，仿照蛤蟆口气，与孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友们好！”

幼儿：青蛙好。

师：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友蛤蟆”

（二）理解故事，体验朋友间真挚的友情

1、在看看说说中了解蛤蟆不见朋友准时到来而为朋友担忧的所想所为。

师：今日是蛤蟆的生日，他邀请好朋友青蛙，来家里一起过生日。

“看（出示图一）桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗？

师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗？

2、教师叙述故事第14段，并出示图二：蛤蟆为朋友焦急，他想到了什么？

3、教师提问，幼儿自由想象答复。蛤蟆打算去救青蛙，他要预备哪些东西去救青蛙？

1）“假设是，青蛙跌进很深的沟里，要预备什么？

2）“假设是，天黑了，青蛙看不清路，要预备什么？”

3）“假设是青蛙遇到了野兽，要怎么办？”

4、教师连续叙述故事并提问

1）青蛙最终来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢？

2）你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友？

（三）完整观赏故事体验好朋友间惦记、关怀的心情

师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好”。

师：蛤蟆为什么那么担忧青蛙会遭受危急？（由于他们是好朋友）

（四）学说角色对话加深体验

1、师生互换角色学习角色对话

2、分男女学习对话。

（五）生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

1、有朋友真好！你有好朋友吗？请说说你的好朋友是谁？

2、你和好朋友有相互关怀的事情吗？

3、今日有哪个好朋友生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗？

4、教师小结：好朋友不仅仅要共享好吃的、好玩的，还应相互关怀、相互爱惜，这样才能感觉到有朋友真好！）

教学反思：

在理解故事这一重要环节中，我结合图片进展了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活阅历来猜想故事进展的情节。小朋友们思维特别活泼，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从教师的提问口吻中纷纷猜想：可能是病了；是不是迷路了；遗忘蛤蟆的生日了甚至还有的猜想：出车祸了；被大灰狼抓住了；掉进了猎人的陷阱了，根本和故事中蛤蟆猜想的种种情节相吻合。

所以我觉得生活迁移最重要，孩子们通过生活中的回忆，学习感受有朋友真好的真实情感，远比从教科书上还要剧烈。活动当天孩子们共享了一位女孩子带来的正好今日有一得意的小姑娘带来了厦门牛轧糖和大家共享，小朋友在共享时知道了朋友出门在外还记挂着大家，感受有这样的朋友真好！而且今日全班只有一位小朋友没有来园，我借此契机，让大家猜猜她为什么今日没有来幼儿园？有的说：可能睡懒觉；有的说是不是身体不舒适；还有的说是不是在老家还没回来，于是我鼓舞大家给她打电话，学会关怀同学，让同学感受到朋友对她的关怀。孩子的心是细腻的，感情是特别丰富的，我们要通过各种活动提高幼儿的EQ（情商），让孩子从小感受朋友间的暖和，感受有朋友真好的感觉，进而渐渐学习关爱四周的人，成为一个会爱人的孩子。

小百科：朋友意思是指在任意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候赐予帮忙。

中班语言教案《有朋友真好》含反思这篇文章共4294字。