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关于双减的个人心得体会7篇

关于双减的个人心得体会（篇1）

“双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得

使用“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。

对于已经积累了“丰富经验”的老师们该如何转变观念呢？布置作业重在

“精”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思

考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性和实用性，让学生在实践过程中

产生获得感和成就感。通过作业让学生变成诗人，画家，变成哲学家，通过回顾、

思考、梳理，准确建构思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考验，这是对

教育管理者发出的挑战，新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，取长补短，

分层推进。蔡丽蓉老师

作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中，一

份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长

知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在

我们可能需要做一些改变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目

时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更

有兴趣，还可以创新一些作业，比如：对学习，生活，劳动中不称心的物品进行

设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的提升，充分让学

生的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。所以在

作业的设计形式可以有很多，需要我们用心去思考。

关于双减的个人心得体会（篇2）

双减背景下，作业的设计成为了教育界的一个热点话题。“作业”确实是我

们身边熟悉的陌生人，做的最多，了解的最少。我们老师是凭什么再给学生布置

作业的呢？是为了什么呢？发现问题还是解决问题？

上海的王月芬老师有一个观点，概括的很全面。她认为，作业是折射学校教

育价值观和专业水平的名片；是教学与评价相结合的支撑点；是学校、社会和家

庭的连接点；是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。这一概括还是很全面

的。

有很多学校都站出来分享自己学校的探索经验。有的学校允许学生自选作业

抵充老师布置的作业，但是流程是需要老师先审核，老师同意后方可抵充；有的

学校为了增强作业的针对性和有效性，建立了个人错题本和班级错题本，并且组

织学生从错题库中选题进行出题活动。有的学校引导学生参与作业制定，从中体

会师生思维的差异，使得作业更符合学生，形式更加丰富。有的学校安排老师每

天录制微课短视频，讲解做题方法，以供学生根据自己的需要进行反复观看。

还有的学校开展项目化作业，把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富

多样，学校的教务处也都绞尽脑汁，改革作业设计。

统观作业设计，不难发现，双减政策的出台，减少了学生的作业负担，确是

对老师提出了更高的要求。老师不得不付出更多的精力，课后录制视频、审核学

生自选的作业是否有效……无一不增加了老师的工作量。必定会有老师抱怨，所

以老师们非常有必要调整自己的心态，为了学生更好的发展，为了培养出国家真

正需要的人才，选择奉献！

关于双减的个人心得体会（篇3）

“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、

课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如

今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必

行，__市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化

设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。

在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做

题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学

用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建

议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出

现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分

的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力

气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强

面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业

时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业

都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。

从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得

到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教

师，做的却是重