【核心素养目标】浙教版劳动七下项目三任务一《探究小木屋》教案.docxVIP

【核心素养目标】浙教版劳动七下项目三任务一《探究小木屋》教案

学校

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授课地点

教具

教学内容

《探究小木屋》选自浙教版劳动七下项目三任务一，主要包括以下内容：1.了解小木屋的历史与文化；2.掌握小木屋的基本结构与功能；3.学习木工基本技能，制作小木屋模型；4.培养学生动手实践、团队协作和创新能力。本节课将围绕这些内容展开教学，让学生在动手制作小木屋模型的过程中，了解木屋的相关知识，提高实践操作能力，培养创新精神。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史文化基础和手工制作技能，但对手工木工技能的掌握相对有限。在能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的基本能力，但在实际动手操作和团队协作方面仍需加强。素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，但部分学生可能缺乏耐心和毅力。此外，学生在日常学习中形成的良好行为习惯将对课程学习产生积极影响，如按时完成任务、遵守课堂纪律等。基于此，本节课将从学生的实际出发，注重培养其动手实践能力、团队协作精神和创新能力，提高学生对木工制作的认识和技能水平。

教学资源

1.硬件资源：安全锯子、凿子、锤子等基本木工工具；木材、螺丝、胶水等制作材料；防护眼镜、手套等安全装备。

2.软件资源：浙教版劳动教材；相关教学视频；木工制作操作指南。

3.课程平台：学校多媒体教学平台；教室内的展示区域。

4.信息化资源：教学PPT；互联网上的木工制作技巧与案例分享。

5.教学手段：讲授法；示范操作；小组合作探究；学生动手实践；作品展示与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于小木屋历史与文化、结构的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小木屋的特点与功能”，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生对小木屋基础知识有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解小木屋相关知识。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，如“小木屋为何多见于某些地区？”。

-提交预习成果：学生以笔记形式提交预习成果，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料。

作用与目的：

-为课堂学习小木屋制作打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界各地的小木屋图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解小木屋的结构、功能及制作原理。

-组织课堂活动：分组进行木工制作实践，指导学生使用工具。

-解答疑问：及时解答学生在制作过程中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对小木屋的制作过程进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内合作，动手制作小木屋模型。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解小木屋制作的知识点。

-实践活动法：通过动手制作，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深对小木屋结构和制作方法的理解。

-通过实践活动，掌握基本木工技能，解决制作过程中的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生完成小木屋模型的收尾工作，并进行展示准备。

-提供拓展资源：推荐相关木工制作书籍和视频，供学生深入了解木工艺。

-反馈作业情况：及时评价学生作品，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成小木屋模型，进行展示准备。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索木工艺。

-反思总结：反思制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索木工艺知识。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的木工技能。

-拓宽学生对木工艺的认识，激发学生对传统工艺的兴趣。

-通过反思，提升学生的自我评价和改进能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了小木屋的基本结构、功能以及制作原理，能够运用所学知识解释小木屋在不同地区的应用。

-学会了使用锯子、凿子、锤子等基本木工工具，能够安全、正确地进行木工制作，制作出符合要求的小木屋模型。

-掌握了木工制作的初步技能，为今后学习更高级木工技艺奠定了基础。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲、实践操作等环节，学会了如何自主学习、合作探究，提高了学习效率。

-在小组合作制作小木屋模型的过程中，学生学会了沟通、协调、分工与合作，增强了团队协作能力。

-学生通过反思和总结，发现了自己在制作过程中的