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小学语文教师网络研修总结（精选7篇）

小学语文教师网络研修总结【篇1】

语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面推进了高效课堂的

教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢。现将自

己在高效课堂中的做法总结如下：

一、预习是提高课堂效益的前提

预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首

先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，通过导学案的引领，学生能够

自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。整体阅读教材、

理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻

找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生

成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。为学生创造一个分享成果、表现

自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展

现

二、精心备课是提高课堂教学效益的关键

备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落

实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切

实提高课堂效益上下功夫，现在教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内

容。

三、课堂是提高教学效益的主阵地

1、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成

为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交

流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，

降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教《桂林山水》一文时，我放

手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意

图，培养学生的学习主动性。

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2、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创

造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门

鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信

心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对

学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。

四、强化小组的分工与合作

课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工

不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有3个问题，那么就把3

个问题分别让每个小组承担。每个小组重点研究一个问题。小组长认领任务后，

要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分

解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，

有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。

在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回

答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦

让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个

小组不再有汇报的内容了，这时让其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这

个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要

注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的

环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓

励。

总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。我相信随着我们不断的探索研

究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

小学语文教师网络研修总结【篇2】

如何在自己的课堂当中体现出新课程改革的理念，钟启泉教授给老师们支招，

提出了五大策略：

一、倾听。倾听学生的发言与课本的联系与差异;倾听不同学生的发言之间的

差异;倾听个体学生的发言与过去的发言的差异，从中总结该学生的成长变化状

态。

二、联接。学生间的回答形成联接，老师顺势总结知识体系。

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三、反思。在这里，王建军教授同样提到了反思的重要性，通过选取课堂当中

关注的某对象连续多次对其反思，有逻辑有结构地研究，积累并搜集相关领域的

资料，最后按照框架写出论文，这便是日常教学碎片式的反思转化成具有研究性

的微课题的过程。王教授尤其关注当前教师专业素养的提高，他鼓励教师加强对

外来知识的吸收和分享，提升自主学习的能力，对自我理解的同时加强专业自觉，

形成集反思和学