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李家山中学高中新课程改革校本课程开发与实施方案(试行)

根据教育部印发的《基础教育课程改革方案纲要（试行）》(教

基[2001]17号)和《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中各

学科课程标准》（教基[2003]6号）及《青海省高中课改实施意见》

精神，这次高中课改重大变化之一是在课程设置上首次将校本课程与

国家课程、地方课程并列作为学校总体课程三大板块。因此，研发和

实施校本课程是学校贯彻国家教育方针、实践新课程改革的一项基本

建设和突破口。为保证学校顺利实施高中新课程，充分挖掘并有效利

用校内课程资源，体现学校文化，我校制定校校本课程开发与实施方

案。

一、开发校本课程的基本依据

1.政策依据：根据国家课程、地方课程和校本课程构成的三级

课程管理要求，结合青海省、湟中县的社会、经济、科技、文化发展

的需要和学生兴趣，开发我校校本课程。

2.指导思想：遵循教育规律，坚持育人为本，塑造健全人格，

提高综合素质。

3.学生的特点及实际需要：我校较多生源质量位居全县末尾。

学生好学上进，能力突出，发展潜力大，个性明显的不多，大部分是

智商、能力平平的学生。因此需要层次多、特色鲜明、丰富多样的校

本课程以满足学生升学、成长、成人和成才的需要。校本课程开发的

范围主要有三类：一是课程方案中的选修Ⅱ；二是综合实践活动领域；

三是其他七大学习领域中相关科目或模块及其具体内容。

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4.学校现有师资及资源条件：我校教师队伍，年轻人居多，有

经验的骨干教师不多。目前学校已开发的校本教材有：《奋进中的云

谷川》。

二、校本课程设置的总体目标

校本课程开发目标设置：“促进教师专业发展，提供多元选修课

程，形成学校特色”。为每个学生潜能的开发和多方面的发展提供渠

道，使学生能多元化地选择成长之路。基于学校的具体情况，突出交

大附中校园文化，展现交大附中办学特色，引导学生有个性的发展，

为学生一生的发展和幸福奠定基础。

1.全校教师都有“学校课程”开发与建设的责任、意识和热情，

要充分认识到：课程改革是整个基础教育改革的核心内容。课程集中

体现了教育思想和教育观念，课程是实施培养目标的施工蓝图，要把

课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。每个教师原则

上要开发一门或一门以上的学校课程（也可以采用合作方式）。

2.学校课程的开发与建设应有利于引导学生利用已有的知识与

经验，主动探索知识的生成与发展，同时也有利于教师创造性地进行

教学。校本教材的内容要符合课程标准的要求，适应时代发展需要，

适合学生终身学习的需要必备基础内容，增加与社会进步、科技发展、

学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。可以同陕西实际相结

合，也可以是国家教材、特别是选修课教材的延伸、补充或拓宽。学

校课程的课题由师生双边决定，也可以在学生中征求选题，供教师参

考，再由教师选定后编写。

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三、校本课程的组织和实施

校本课程的开发和实施是一所学校教育理念的体现，也是展

示学校办学特色的一扇窗口，它是一项系统工程。

1.组织机构：要建立一套健全民主、奖励机制完善的管理体制。

我校建立了校本课程开发和实施的三级管理模式。

一级管理：成立“校本课程开发领导小组”，具体负责校本课程

的构思、策划与师资培训，以及开发校本课程所需要的物质条件准备，

指导二级、三级管理的工作。

二级管理：成立“校本课程开发指导小组”，由教科研处牵头，

以学校骨干教师为核心，负责从课程内容、教学过程、学习效果、学

情调查等四个方面对校本课程的申报、审定、立项、指导、考核、评

价、调整等具体事宜。

三级管理：成立“校本课程实施小组”，由教务处牵头、以各

教研组长、年级组长为主体，负责校本课程的安排实施。

2、申报程序：教师确定“学校课程”课题后，填报“李家山中

学学校课程开设申请表”，交“校本课程开发指导小组”审定批准。

批准后即可编写教材。目前暂定各校本课程的长度一般不少于一个学

段（18课时）。教材可自编、与他人合作，也可改编，还可收入学