教师资格-证之教育教学知识与能力-总复习.pptxVIP

答题技巧;解题法2：结合常识，逐项排除;二、简答题;三、论述题;小学教师资格《教育教学知识与能力》考点梳理;11.影响课程开发的主要因素

12.简述新课改下教师教学观的改变

13.简述新课改结构的主要内容

14.人的身心发展规律及其对教育的影响

15.小学生心理发展的特点

16.简述学生学习的特点

17.建构主义学习观

18.简述德育过程的基本规律

19.说服教育法的含义和要求

20.简述美育的任务

;21.班集体的基本特征

22.班主任如何组织和培养班集体

23.小学班主任应该具备的基本素养

24.先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？班主任应该如何进行个别教育

25.小学教学的基本任务

26.简述教学课程的基本规律

27.讲授法的基本要求

28.教学实施的环节

29.简述上好一堂课的标准

30.如何培养学生的学习动机

;历年来考察过的简答题

;【2013年】

1.简述影响个体发展的主要因素

2.简述教育报告的-般结构

3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

4.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观

5.简述班主任工作的主要内容

6.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误？你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育？

;二、材料分析题

;（二）材料分析题知识点积累

1.新课改内容

师生：教师主导与学生主体

学生观：学生是发展、独特、独立意义的人；

学习方式：自主合作探究

教师：以人为本，“一切为了每一位学生的发展”；尊重、

赞赏，帮助、引导。

;2.德育有关原理

①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培

养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程；是组织学生的

活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、

反复的、不断前进的过程。

②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学

生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教

育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则

③德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践

法、品德评价法、品德修养指导法

;3.教学的原则与方法

①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一；掌握知

识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知

识与思想教育相统一。

②教学八大原则：科学性与教育性相结合；理论联系实际；

循序渐进、因材施教、量力性原则；直观性原则、巩固性原

则、启发性教学原则。

;4.班级突发事件处理

原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原

则、冷处理原则

方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于

总结引导

;5.课堂问题行为

产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰；②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发；③学生还没有养成认真听课的好习惯；④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课；

策略：①根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性；

②培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时积极的反馈；鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣；

③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础；

④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课。

⑤对于不认真听讲的小学生，平时应该给予较多的关注和辅导，小学生都希望得到教师的关注。

;6.马斯洛需求层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

7.成败归因理论

一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素（即能

力）的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部

的、不稳地和可控制（即努力程度），教师要引导学生进行正确的归因

，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。

;8.学习迁移理论

正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；

负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响；

顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响；

逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响

;9.新课程背景下的评价理念

;四.教学设计题

;（二）教学目标设计

;（三）教学环节设计题

;题型2：设计教学环节（题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答）

第一环节：创设情境，激趣导入（