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统编版教材小学语文六年级上册第二单元
第8课《灯光》教学设计
一、研判教材
《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。根据本班学生的实际和六年级语文素养的学习，特别是考虑到学生平时对这类文章接触的不是很多，故理解这篇课文的深刻感情时有一定的困难。
二、第一课时四单设计
《灯光》预学指导单
一、初读课文，标注批注
初读课文，读准字音、读通课文，大致了解课文内容，圈出不理解或理解不充分的字词，对不理解的词句做好批注。
二、查问字词，了解作者。
1.通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),读准生字字音,了解生词意思。
2.了解作者。
三、朗读课文，理解内容
巩固生字读音,听老师推送的音频，理解课文内容。
《灯光》预学检测单
一、字词分享
通过预学,我发现文中会认的字:的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)
我是运用的方法理解了的。(此空口头作答)
二、作者简介。
分享阅读体会。
初读课文后，我知道了
《灯光》课堂共学单
任务一：默读课文，找出灯光的画面，并将阅读体会批注下来。
任务二：小组讨论交流：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
《灯光》课后巩固训练单
一、给加点的字选择正确的读音，打“——”
歼灭（qiānjiān）黑魆魆（xūyuè）
郝副营长（hǎoqiū）千钧一发（yúnjūn）
憧憬（jǐnjǐng）璀璨（cuǐchuǐ）
二、我会填
“多好啊！”这句话在课文中一共出现了三次。第一次是
时发出的由衷的赞叹，他当时可能想：
。
第二次是时的自言自语，他可能想：
。
第三次是时说的，他憧憬着：
。
第一课时教学设计
课题
灯光
课型课时
新授第一课时
学习
目标
1.在自学的基础上，通过同桌互助、小组合作学习、小老师教授等形式会认读理解本课生字、新词。
2.小组合学，了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
教学重点
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
教学难点
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
教学准备
远程多媒体\o课件课件、自导式教学四单。
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
{板块一}听歌曲，导入课文
1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
[板块二]初读课文，检测预习
预习检测，小组内交流学习
1.检测词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨。
2.想一想：课文写了一件什么事？
3.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
生介绍作者
小老师抽读并正音。
学生交流
从学生熟悉的革命歌曲过渡到作者王愿坚，既丰富了学生的知识储备，又奠定了本课以情感陶冶情感
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