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人教部编版语文五年级上册《搭石》说课稿

一.教材分析

《搭石》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。课文描述了搭石的形成过

程以及村民们在搭石上行走的场景。通过这篇课文，学生可以了解到搭石的自然现

象以及与之相关的村民生活。课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学

生的学习兴趣。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然现象和生活的课

文有一定的认识。但学生在理解课文中的科学知识以及描绘细腻的语言方面还存在

一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解

课文内容。

三.说教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握搭石“”、

村民“”等关键词语的含义。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，了解搭石的形成

过程，培养学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：学生感受课文中所描绘的美景，体会人与自然和

谐共生的理念，培养学生的环保意识。

四.说教学重难点

1.教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语

的含义。

2.教学难点：学生深入理解搭石的形成过程，以及课文中所描绘的村民

生活场景。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导

学生主动参与课堂学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解

课文内容。

六.说教学过程

1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论搭石的景象，激发学生

的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语的含义。

3.合作探讨：学生分组讨论，探讨搭石的形成过程，以及课文中所描绘

的村民生活。

4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结，讲解搭石的形成过程，

引导学生深入理解课文。

5.情景再现：学生分角色扮演课文中的村民，再现课文中所描绘的场景，

增强学生的直观感受。

6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

搭石——自然现象

村民——生活场景

八.说教学评价

1.学生朗读课文的情况，了解学生对课文内容的理解程度。

2.学生合作探讨的效果，评估学生在课堂上的参与程度。

3.学生课堂小结的完整性，检验学生对课文知识的掌握情况。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导学生在理解课文内容的基础

上，深入探讨搭石的形成过程。同时，教师还要注重培养学生的环保意识，让学生

从课文中感受到人与自然和谐共生的美好。在今后的教学中，教师应不断调整教学

方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

知识点儿整理：

《搭石》这篇课文主要围绕着搭石这一自然现象展开，介绍了搭石的形成过程

以及村民们在搭石上行走的场景。以下是本节课的知识点整理：

1.搭石的定义：搭石是一种自然现象，是由于水流中的石头相互堆积而

形成的一种石头结构。

2.搭石的形成过程：课文描述了搭石的形成过程，包括石头的堆积、连

接、稳固等环节。学生需要理解搭石是通过水流中的石头相互堆积并逐渐形成

的。

3.村民与搭石的关系：课文描绘了村民们在搭石上行走的场景，展现了

搭石与村民生活的紧密联系。学生需要理解村民们搭石的行为以及搭石对他们

生活的影响。

4.课文中的科学知识：课文涉及到了一些科学知识，如搭石的形成过程、

石头的连接方式等。学生需要通过自主学习和合作探讨，理解并掌握这些科学

知识。

5.描绘细腻的语言：课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意。学生需要

通过朗读和理解课文，感受课文中的语言美，培