《20以内的退位减法》教学设计(第1课时).docVIP

教材简析：

十几减9是20以内退位减法第一课时，是以后学习多位数计算和其它数学知识最基础部分。经过创设实际问题情境，列出减法算式。让学生经过操作活动，了解减法意义，并直观地了解算理形成算法，掌握计算技能。因为十几减9算式，部分学生有部分基础，尽管在计算时存在部分不完善技能，依据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不一样算法表现会给初学学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己。教材在本课编排中着重展现了破十法和想加算减法两种计算方法。依据一年级认知特点，经过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思索并将思索过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理了解。同时在练习设计中许可学生依据自己爱好、能力和题目标不一样，选择自己喜爱方法，给学生留下较大自主选择空间。

教学目标

1.让学生经过生活中活动发觉数学问题，在处理数学问题过程中经过学习十几减九多个计算方法，了解其中算法和算理。用十几减九计算方法处理生活中问题。

2.让学生经过独立思索、小组合作、全班交流，知道十几减9计算方法是多样。在多个方法中，选择自己喜爱方法，处理生活中问题。

3.培养学生初步探究意识，能够独立思索处理数学问题能力和学生之间合作交流意识。

教学准备

教具：专题图、课件、实物图片;学具：圆片或小棒。

教学关键：掌握十几减九计算方法。

教学难点：掌握破十法计算方法和算理。

教学过程

一、观察专题图，提出问题

老师出示专题图：这是游园会场景，说一说你找到哪些数学信息?

课件出示专题图

老师：观察图上信息要有一定次序，结合具体每项活动说说你发觉数学信息，并提出数学问题。

让学生有序观察专题图中每个活动中得数学信息。关键选择小丑卖气球数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。

老师板书(课件出示)：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。

【设计意图：专题图中活动项目很多，数学信息很零碎，老师引导学生有序观察，搜集信息和提出和信息相关问题，初步培养学生有序观察，和找和对应信息提出问题逻辑分析能力。】

二、经历多个计算方法过程，探究十几减九算理

(一)列出算式，自主尝试计算

老师：要求气球还剩多少个怎样列式?

学生说列式，老师板书：15-9=

(二)利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。老师观察巡视。

(三)组织学生全班汇报

可能会出现(课件预设以下多个方法)：

1.数出来方法。让学生边说边演示：用(圆片)小棒摆出15根，然后一根一根拿走，拿走9根，还剩6根。

2.想加算减法。我知道6+9=15，15-9=6。

3.平十法连减。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，依据学生操作过程，老师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

4.多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。老师列出算式15-10+1=6。

5.破十法。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个和1合起来是6个。思索过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步了解。

【设计意图：让学生经过学具操作，过程归纳，老师算式演示，逐一将思索过程表征出来，体会算法多样化同时，让学生初步实现对算理了解。】

(四)老师和学生共同操作，课件直观演示，关键了解破十法算法和算理

1.摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。插入图片

2.把左边10个中圈出9个，还剩1个，图：

3.让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

4.结合学生摆过程，用算式表示出来，师板书，图：

(五)即时练习(课件出示)

1.圈一圈，算一算。

12-9=

请学生汇报结果，说出操作过程。老师对应写出算式分解格式，让学生直观看出个步骤表示意思。

2.摆一摆，算一算。

老师出示算式：14-9=，请学生利用手中学具用破十法摆出计算过程，写出结果。

3.直接计算。

老师出示算式：16-9=11-9=

学生能够在脑中利用破十法摆出计算过程，也可用自己喜爱方法计算。老师巡视检验。

【设计意图：直观演示破十法算理过程，将多个表征方法相互结合起来，加强学生对方法了解。经过多个层次练习，深入掌握用破十法处理十几减9式题。】

(六)回顾算理，总结算法

1.整理算式，发觉特点，引入课题。

2.回顾算法多样，比较方法，结合本身了解，说说自己喜爱方法。

三、多样练习应用算法。(课件出示)

(一)圈一圈，算一算

完成教材第10页做一做第2题。

(二)完成练习二第1题。

(三)用你喜爱方法计算。

119=139=159=179=

老师巡视，观察学生选择计算方法。全班汇报，说说自己算法。