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《我爱这土地》教案

教学目标

教学目标：

1.把握诗歌中的意象，学习通过解读意象分析诗人情感的基本方法。

2.置身诗境，结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

教学重点：体会诗歌意象的选择和组合对情感表达的作用。

教学难点：体会诗歌意象的选择和组合对情感表达的作用。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

40秒

一

设置情境，布置任务

录制《艾青诗选》有声读物，准备用《我爱这土地》的插画做有声读物封面。这节课的任务是设计这首诗的插画，并给插画配上解说词。

17分钟

二

精读课文，把握意象

思考：插画需要考虑哪些因素。

（一）圈画诗中的典型事物，思考要画出这些事物怎样的特点。

1.老师示范：“土地”“河流”“风”“黎明”及其特点分析

小结：关注修饰语。

作者为什么要选取这些意象来写呢？结合诗歌的创作背景分析意象的象征意义。

2.鸟

（1）先确定描写“鸟”的语句。

从“然后我死了”之前的破折号入手，明确描写“鸟”的语句。

（2）从描写“鸟”的诗句中分析鸟的特点。

学生答案示例。

从学生答案“鸟，还应该画出它眼中饱含的泪水”，引入对诗歌最后一小节的理解。

（3）对诗歌进行修改，去掉“鸟”这一特殊意象，体会诗人选择“鸟”意象的作用。

（二）设计画面的布局、明暗色调。

学生设计示例。

在“黎明”排布位置的分析的环节中，通过“这”和“那”的比较，体会意象的组合及排列。

4

分钟

三展示作品

展示学生绘制的《我爱这土地》的插画和解说词

（解说词是用生动的语言对插画画面的描绘）。

2

分钟

四

走近作者

补充一则艾青故事。进一步感受他对祖国大地深切的爱，对不抵抗行为切齿的恨。

在理解诗歌的基础上，再次朗读诗歌。并指导学生阅读《艾青诗选》。

40秒

五

总结所学

总结：

1.独特意象

2.修饰语

3.意象的组合排列

40秒

六

布置作业

1.结合诗歌内容，为你设计的插画写一段200字左右的解说词（可选取几个有代表性的事物加以解说），有美术特长的同学可以另附一张插画作品；

2.录制《我爱这土地》朗读音频，注意情感的把握。

3我爱这土地

知能演练活用

夯基达标

1.阅读下面的语段,完成后面的题目。

①大堰河甘甜的乳汁滋润()了艾青的童年,故乡秀美的山水蕴育了他的才情。他在《少年行》中深情地对乡亲们说:“双尖山保佑你们平安无恙,/等我也老了,我再回来和你们一起。”他在《献给乡村的诗》中说:“我的诗献给生长我的小小的乡村——/bēi()微的,没有人注意的小小的乡村/它像中国大地上的千百万的乡村。/它存在于我的心里,像母亲存在于儿子心里。”

②土地、阳光、lí()明,艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”,“常含泪水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。他的诗是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。

(1)结合语境,给加点字注音,或者根据拼音写出汉字。

(2)第①段第一个句子中有一个错别字,请找出来并加以改正。

(3)第②段中画线的句子有语病,请修改。

2.下列对诗歌的赏析有误的一项是()

A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及人民对未来的向往和希冀。

C.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”诗句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。

D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。

课内品读

阅读下面的文字,完成第3~4题。

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

这被暴风雨所打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了,

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

1938年11月17日

3.下列对诗中“鸟”的形象分析理解不正确的一项是()

A.诗人只是把自己假设成一只鸟,但这鸟正是诗人自己,假设是为了更好地抒情。

B.“我”是一只鸟,“我”要歌唱,一直到死。

C.这只鸟死得可怜,目的是唤起人们的同情。

D.鸟死了也要腐烂在土地里,把自己的一切毫无保留地献给土地,表达了诗人热爱祖国的执着感情。

4.第2节与第1节有着怎样的联系?把第2节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

课外拓展

??类文阅读

阅读下面的文字,完成第5~8题。

土地

大地

亿万年的静止,此刻在眼里

连绵起伏,波涛汹涌

祖辈们和树木花草

一起扎根

草木春茂冬枯

人在一代接一代

繁衍

父母,是一段

枯老的树干

我就是那横出的新枝

站在父母