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三年级语文校本课程开发实施方案

成语积累

一、课程背景

《语文课程标准》十分重视语言的积累，明确要求：“积累自己

喜欢的成语和格言警句。”我国成语历史悠久，源远流长，其内容丰

富多彩，精辟警策。让小学生从小接触成语，积累成语，能丰富学生

的语言，厚实他们的文化底蕴，其重要意义自不待言。

二、课程目标

1．培养、激发学生学习成语的兴趣。

2、加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习成语的

习惯。

3、丰富学生的成语储备量，培养学生收集成语和筛选信息成语

的能力。

4、指导学生灵活运用所积累到的一些成语，培养学生的语言表

达能力和创造能力。

三、课程内容

1、走进成语世界：通过一些成语故事，激发学生学习成语的兴

趣。

2、积累成语金点子：加强成语积累指导，教给学生一些积累成

语的基本方法。

3、组织开展开心成语乐园活动，指导学生广泛积累成语。

4、组织开展漫游成语王国活动：成语接龙、用成语练习说话、

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成语故事大赛等。

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四、措施

1、关注学生的情感，激发学生学习成语的兴趣。

学生只有对成语及其文化、对成语学习有积极的情感，才能保持

成语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将

学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建

立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的活动，激发

学生学习成语的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。

2、指导学生积累生活中的成语和自己喜欢的成语。使学生养成

良好的学习习惯和形成有效的学习策略是成语课程的重要任务之一，

本课程在实施过程中也应做到这一点。

3、建立相应的激励制度，创设运用成语的情境，放手让学生交

流自己喜欢的成语。将激励制度贯穿于课程实施的全过程，有利于学

生对学习始终保持高亢的劲头。

4、建立家校定期联系制度，共同促进学生的发展。成语学习习

惯的养成离不开家长的密切配合，所以为了使本课程的实施收到良好

的效果，建议设立家校定期联系制度，如让家长对学生每课的学习情

况通过签名等方式进行监督，教师将学生学习的情况及时反馈给家

长，定期的联系制度有利于共同促进学生的发展。

五、安排

名称组织形式课时

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走进成语世界谈话，听成语故事、说成语

积累成语方法的指导

一、走进成语世界

活动目标：

1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生

热爱汉语言之情。

2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故

事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。

活动准备：

1、布置学生搜集成语和成语故事。

2、成语故事动画片和录音带。

活动过程：

（一）、老师的话：

祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成

语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的

珍宝。（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟

的词语或短句。成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。大

多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能

懂其意思。

（二）、学习与探索

1、师：同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？

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2、你知道成语究竟是怎么来的吗？

根据学生的发言要求举例说明。

（1）、来自史书记载，例如：一人得道，鸡犬升天

（2）、来自古诗句，例如：柳暗花明、走马观花

（3）、来自寓言故事，例如：揠苗助长、守株待兔

（4）、来自成语故事，例如：一箭双雕、杞人忧天

（4）、来自谚语、俗语，例如：“擒贼擒王”

3、师：“开天辟地”