部编版语文三年级上册第24课《司马光》精品课件.pptx

;;司马光，北宋政治家、史学家、文学家，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。

主持编纂了中国最大的一部编年体通史《资治通鉴》。;文言文：中国古代的一种书面语言组成的文章。古代书籍都是用书面语言写的，在远古时代，文言文跟人们的日常说的口语几乎相同，随着口语逐渐演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，文言文成了一种书面语言。

文言文是相对现代而言，古代并无文言文这一说法，文中标点符号是现代加上去的。;认识“司、跌”等5个生字，会写7个字。

正确跟读课文，背诵课文。

能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。

能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;司;司;跌;皆;弃;持;皆;司;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;;读完后，用笔画一画自己不理解的词语和句子。;本文属于文言文，要注意字词的读音和句子的停顿、理解，读出文章的韵律感。;同学们，你知道司马光是怎样救出落水小孩的吗？让我们走进课文，一边理解原文，一边寻找答案吧！;群儿戏于庭。;一儿登瓮，足跌没水中。;众皆弃去。;光持石击瓮破之，水迸。;翻译：被淹在水里的小孩得救了。;同学们溺水是不是很危险，所以我们一定要谨记下列要点！！！;学完后，你知道落水的这个孩子是怎么得救的吗？;一起玩耍的小朋友溺水了，司马光和其他小朋友分别是怎样的反应？用原文回答。;司马光和其他小朋友的行为对比，体现了司马光怎样的优良品质？你有什么称赞的话想和他说吗？;从《司马光》的故事里，你学到了什么？;从《司马光》的故事里，你学到了什么？;你还有别的方法能救出落水的孩子吗？当你看到有人落水了，你该怎么做？;游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位成员负责用自己的话来“讲一讲”文中的故事，其他四位成员根据他讲的内容，来“演一演”这个小故事。最后全班投票，选出表现最好的小组！;全文大意：有一次，司马光跟小伙伴们在??院里玩耍。院子里有一口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，小孩得救了。;本文通过写司马光砸缸救人的故事，赞美了司马光、、;司马光;文彦博树洞取球

北宋时有个孩子叫文彦博。他非常的聪明，又特别肯动脑筋。有一天，他和几个朋友在外面踢球，大伙儿正玩的高兴！突然，有个小朋友使劲一踢，哎呀……这一脚用力也太大了！球一下子飞到一棵老树后面了，大家赶紧跑过来找球。可是，他们围着这棵老树怎么找也找不到，大家都很纳闷。忽然，有一个孩子叫了起来：“快来;呀！球在这里！”大家过去一看，原来球滚到树下一个很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又曲，怎么也取不出来。这时，文彦博想了个好办法。他让别的小朋友用桶打来水，灌到洞里，水灌满了，球就浮了上来。小朋友们很容易的拿到了球。大家都夸文彦博聪明。这样，他们就又开心的踢球了。;借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。;本文是用文言文的形式来叙述事情的，相对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语言比较精炼。;司马光;教案匹配版;;;数一数：古人用几句话记录了这个故事？有多少字呢？;;司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。;默读课文，借助注释，想一想：这个故事是怎么开始的？（画上“____”）接着发生了什么？（画上“﹏﹏”）结果又如何？（画上“”）;把你勾画的语句和同桌交流。;读故事的开头，说一说：这些小朋友在哪里干什么呢？;一儿登瓮;;结合图片，运用组词的方法说说“跌”和“没”的意思。;这个小朋友爬瓮，跌入了水中，你觉得这是一个怎样的小朋友？;眼看这个顽皮的小朋友马上就要被水淹没了，假如你在现场，你的心里会怎样？;“众”指的是哪些小朋友呢？;这些孩子跑去干什么了？;这时候司马光是怎么做的呢？;想象动作，填一填。;大家都很惊慌的时候，司马光却能想到办法救人，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你想怎么夸他呢？;读故事的结果，说一说：什么叫“水迸”？;试试把这个故事讲给同桌听。;在原文中找到这三张邮票对应的句子。;;观察结构，半包围结构的字要注意什么？;注意先外后内的笔顺规则。内部的上横略短，“口”要扁而方正，横折的横要写在横中线上。;“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。;;;回忆一年级学习的《姓氏歌》，说说你还知道哪些复姓。;认读生