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八年级数学《分式方程》教学反思

教学反思就是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们

所看到的情景，对此进行讨论分析。以下是为大家收集的八

年级数学《分式方程》教学反思，仅供参考!八年级数

学《分式方程》教学反思一

本节课的重点是探究分式方程的解法，我首先举一道一

元一次方程复习其解法，然后通过解一道分式方程，启发引

导学生参照一元一次方程的解法，由学生自己探索、归纳分

式方程的解法。学生不是停留在会课本知识层面，而是站在

研究者的角度深入其境，使学生的思维得到发挥。

在教学设计上，以探究任务启发引导学生自学自悟的方

式，提供了学生自主探究的舞台，营造了锻练思维的空间，

在经历知识的发现过程中，培养了学生探究、归纳的能力。

在课堂教学中，我时时注意营造思维氛围，让学生在探究中

学会思考、表达。

在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入

手：

1.分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程

必须满足的两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含

有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充

要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整

式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则，这个根

就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别，

在解分式方程时必须进行检验。

2.分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边

都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，

教学时应充分体现这种化归思想的教学。

3.解分式方程时，如果分母是多项式时，应先写出将

分母进行因式分解的步骤来，从而让学生准确无误地找出最

简公分母

4.对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真思

考和讨论。

在教学方法上，我采用类比渗透思想方法进行教学，通

过与一元一次方程解法相比较，启发引导学生自主探究、归

纳分式方程的解法。运用类比教学法具有以下三方面的优

点：

1.通过复习一元一次方程的解法，学生在探究、归纳分

式方程解法的同时进行类比，让学生在解分式方程时有法可

循，而不会觉得无从下手。

2.把分式方程的解法与一元一次方程的解法进行相比

较，让学生既可以温习旧知识，又可以加深对新知识的记忆。

3.通过对一元一次方程和分式方程解法的类比，更能突

显分式方程解法中验根的重要性。八年级数学《分式方

程》教学反思二

本节课作为分式方程的节课，是在学生掌握了一元一次

方程的解法及分式四则混合运算的基础上展开的，既是前一

节的深化，同时解决了解方程的问题，又为以后的教学——

“应用”打下了良好的基础，因而在教材中具有不可忽略的

地位与作用。

本节的教学重点是探索分式方程概念、会解可化为一元

一次方程的分式方程、明确分式方程与整式方程的区别和联

系。教学难点是如何将分式方程转化成整式方程。本节教材

中的引例分式方程较复杂，学生直接探索它的解法有些困

难。我是从简单的整式方程引出分式方程后，再引导学生探

究它的解法。这样很轻松地找到新知识的切入点：用等式性

质去分母，转化为整式方程再求解。因此，学生学的效果也

较好。

我认为比较成功的

1、把思考留给学生，课堂教学试一试这个环节中，我

把更多的思维空间留给学生。问题不轻易直接告诉学生答

案，而由学生通过动手动脑来获得，从而发挥他们的主观能

动性。我主要在做题方法上指导，思维方式上点拨。改变那

种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯，从而成为爱动脑、善

动脑的学习者。

2、积极正确的引导，点拨。保证学生掌握正确知识，

和清晰的解题思路。由于学生总结的语言有限，我就把本节

课的重点内容：解分式方程的思路，步骤，如何检验等都用

多媒体形式给学生展示出来。还有在解分式方程过程中容易

出现的问题都给学生做了强调。

3、及时检查纠正，保证学生认识到自己的错误并在时

间内更正。学生在做题过程中我就在教室巡视，及时发现学

生的错误，及时纠正。对于困难的学生也做个别辅导。

虽然在课堂上做了很多，但也存在许多不足的地方，这

也是我在今后教学中应该注意的地方。，讲例题时，先讲一

个产生增根的较好，这样便于说明分式方程有时无解的原

因，也便于讲清分式方程检验的必要