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《核舟记》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《核舟记》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设

计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《核舟记》是人教版八年级下册第三单元的一篇文言文。本单元所

选课文以“建筑园林、名胜古迹”为主题，旨在让学生感受我国古代劳

动人民的智慧和创造力。《核舟记》是一篇介绍微雕艺术的说明文，

作者魏学洢用简洁生动的语言，细致地描绘了“核舟”这一微雕工艺品

的精妙绝伦，展现了我国古代微雕艺术的高超水平。

这篇文章不仅具有较高的文学价值，还在培养学生的观察力、想象

力和语言表达能力方面有着重要的作用。通过学习这篇课文，学生可

以了解我国古代的微雕艺术，感受传统文化的魅力，同时提高文言文

阅读和理解的能力。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和

工具书初步理解文言文的大意。但是，对于一些较为复杂的文言词汇

和句式，还需要进一步的学习和掌握。此外，学生对于微雕艺术可能

比较陌生，缺乏直观的感受和认识。因此，在教学过程中，需要引导

学生通过阅读文本、观察图片等方式，充分感受核舟的精妙之处，提

高学生的学习兴趣和积极性。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

（1）积累文言词汇，掌握重点字词的读音、释义和用法。

（2）理解课文内容，能够准确翻译全文。

（3）学习作者按照空间顺序介绍事物的方法。

2、过程与方法目标

（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能

力和自主学习能力。

（2）通过对核舟的观察和描述，培养学生的观察力、想象力和语

言表达能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）感受我国古代微雕艺术的高超水平，激发学生对传统文化的

热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）积累文言词汇，掌握重点字词的读音、释义和用法。

（2）理解课文内容，能够准确翻译全文。

2、教学难点

（1）学习作者按照空间顺序介绍事物的方法。

（2）体会核舟的精妙之处，感受我国古代微雕艺术的高超水平。

五、教法与学法

1、教法

（1）讲授法：讲解文言词汇、句式和课文内容，帮助学生理解和

掌握。

（2）演示法：通过展示核舟的图片和视频，让学生直观地感受核

舟的精妙。

（3）讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思

维能力。

2、学法

（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解

课文内容。

（2）合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，提高学习效率。

（3）诵读法：通过反复诵读，加深对课文的理解和记忆。

六、教学过程

1、导入新课

（1）展示一些微雕作品的图片，如米粒上刻字、头发丝上作画等，

引起学生的兴趣。

（2）提问学生：“你们知道这些微雕作品是怎么制作出来的吗？今

天我们就来学习一篇介绍微雕艺术的文章——《核舟记》，看看作者

是如何描绘核舟这一微雕作品的。”

2、初读课文

（1）学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。

（3）学生再次朗读课文，结合注释和工具书，初步理解课文大意。

3、疏通文意

（1）学生分组合作，翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。

（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。

（3）各小组派代表汇报翻译情况，教师进行点评和补充。

4、分析课文

（1）作者是按照什么顺序介绍核舟的？

明确：作者按照空间顺序，依次介绍了核舟的船头、船尾、船背。

（2）船头部分都描写了哪些人物？他们的神态、动作分别是怎样

的？

明确：船头部分描写了苏东坡、黄庭坚和佛印三人。苏东坡峨冠而

多髯，右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如

有所语；佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

（3）船尾部分描写了两个船