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《卖火柴的小女孩》优秀说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《卖火柴

的小女孩》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、

学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四组的一篇精

读课文。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故

事，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人

民悲惨遭遇的深切同情。

本文语言优美，情感真挚，通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想

与现实的强烈对比，凸显了小女孩命运的悲惨。这既是本文的教学重

点，也是教学难点。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于童

话故事也有一定的兴趣。但是，由于他们生活在相对优越的环境中，

对于小女孩的悲惨遭遇可能难以感同身受。因此，在教学过程中，需

要引导学生通过多种方式深入理解文本，感受小女孩的痛苦和无奈。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文

内容，掌握生字新词。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学

生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受小女孩命运的悲惨，激发学生对

穷苦人民的同情，培养学生的爱心和社会责任感。

四、说教学重难点

教学重点：理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思

想感情。

教学难点：理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想与现实的对比，

体会其表达效果。

五、说教法

为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用了以下教学方法：

1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解课

文内容，感受小女孩的悲惨命运。

2、问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，

培养学生的思维能力和创新能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，加深对文本的理

解和感悟，体会作者的思想感情。

六、说学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课

文内容。

2、合作学习法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题，提高

学习效率。

3、探究学习法：学生在教师的引导下，深入探究文本，培养创新

精神和实践能力。

七、说教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我播放一段卖火柴的小女孩在街头叫卖的音频，然后提

问：“同学们，听到这段音频，你们想到了什么？”从而引出课题《卖

火柴的小女孩》。

（二）初读课文

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文

内容。

2、检查生字新词的学习情况，重点指导“兜”“蜷”等字的读音和写

法。

（三）精读课文

1、默读课文，思考：小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴看到了

什么？

2、学生交流汇报，教师相机板书：第一次——温暖的火炉；第二

次——喷香的烤鹅；第三次——美丽的圣诞树；第四次——慈祥的奶

奶；第五次——和奶奶一起飞走。

3、小组合作探究：小女孩为什么会看到这些幻想？这些幻想与现

实有什么关系？

4、各小组派代表汇报交流，教师引导学生理解幻想与现实的强烈

对比，体会小女孩命运的悲惨。

（四）总结升华

1、引导学生思考：小女孩的命运为什么如此悲惨？

2、学生自由发言，教师总结：小女孩的悲惨命运是由当时黑暗的

社会制度造成的，从而激发学生对穷苦人民的同情。

3、让学生谈谈自己的感受，培养学生的爱心和社会责任感。

（五）拓展延伸

1、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么？做些

什么？

2、学生自由发言，教师相机点评。

（六）布置作业

1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

2、阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《拇指姑娘》等。

八、说教学反思

在教学过程中，我充分利用多媒体等教学手段，创设情境，激发学

生的学习兴趣。通过自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的阅

读理解能力和语言表达能力。但是，