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2024届高考语文复习（新高考专用）重难点17鉴赏古代诗歌形象学案（含解析）

重难点17：诗歌阅读之鉴赏诗歌形象（解析版）

考情一览

年份卷别篇名提问方式设题角度

2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)物象作用分析

2020新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)意象作用

全国Ⅲ卷《苦笋》诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)物象特征分析

2018全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)意象作用

2017全国Ⅱ卷《送子由使契丹》本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)性格分析

命题趋势

①物象多考查概括物象特征与情志，人物形象多考查概括人物形象特点，属于轮考点。

②意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。

③意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。

设问形式

1.某物或者某人有什么作用？/有什么特点？

2.某景对于表情达意有什么作用？

解题方法

（一）物象与人物形象类

(1)借助诗作，了解作者和物象以及人物的基本情况。

借助诗题、正文、注释等信息，大致了解作者及其所写是何物、何人、有何事，为“解物”“解人做铺垫。

(2)抓住关键词语，分析物象的外在特征与内在情志或者人物特征。即紧紧抓住诗中关于写事物特征的“情状语”和人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩事物和人物形象特点。

(3)结合技巧，归结人物形象。即由抓住诗歌中连接物与人的双关语，以及诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。

(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。

（二）意象意境类

(1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素为时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。

(2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。

(3)注意特殊关注点。概括时注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。

（2022·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。

病柏【1】

杜甫

有柏生崇冈，童童状车盖。

偃蹇龙虎姿，主当风云会。

神明依正直，故老多再拜。

岂知千年根，中路颜色坏【2】。

出非不得地【3】，蟠据亦高大。

岁寒忽无凭，日夜柯叶改。

丹凤领九雏，哀鸣翔其外。

鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。

客从何乡来，伫立久吁怪。

静求元精理【5】，浩荡难倚赖。

注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。

重难点突破：

咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。

第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。

这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。考查学生鉴赏诗歌事物形象和意蕴的能力。

第二步：根据题干要求，阅读诗歌，勾画出含有意象的诗句。

“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会“岂知千年根，中路颜色坏”“岁寒忽无凭，日夜柯叶改丹凤领九雏，哀鸣翔其外”“鸱鸮志意满，养子穿穴内

第三步：阅读全诗，结合上下文，分析诗句深刻含义。

“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会”写柏