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中图版地理七年级下册

第四章第一节《水资源及其开发利用》教学教案

教学设计1

一、教材分析

1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相

关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，

使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型

社会出一份力。

2.课程目标

知识与技能：

①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

②知道我国水资源的时空分布特点。

③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

过程与方法：

1.通过调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地

理学习能力。

2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，

培养质疑、综合分析的能力。

情感态度价值观：

树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。

3.重难点的突破

重点：

①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

②树立正确的水资源保护利用意识。

难点：调查、整理资料，表达能力的提高。

突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会

学习地理的方法。

二、课前准备活动

1.学生表述水资源的现状。

2.学校、家庭用水调查。

三、教学程序

导入新课

师：上节课我们学习了自燃资源，自燃资源有多种多样，今天我们就来

学习其中的一种——水资源。

主题一水是重要的资源

水是一种重要的自然资源，它孕育和维持着地球上的一切生物，水是生

命之源，人类的生活、生产各方面都离不开水。

(展示图片1，教师讲解说明水是重要的宝贵的资源)

师：这么宝贵的资源它却是有限的，说到这儿有些同学可能会有疑问，

苏联宇航员加加林说他在太空上看到的地球更像是一个水球，地球上水面

积大于陆地面积，可我为什麽却说水资源是有限的呢?

(教师提出问题，引导学生回答)

(展示图片2的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。由学

生回答)

师：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是

太有限了。因为水是有限的资源，目前世界上不少国家和地区出现了水资源

不足和用水紧张的问题.

师：对学生的回答评价并总结。此时，教师引导学生思考“水是可再生

资源，应是取之不尽，用之不竭的。可为什么还存在水危机、水资源短缺的

问题呢?”(既对前面的学习作个小结，又进行深入的思考)(可从以下去考虑：

水资源是可再生资源，是从地球大环境及水资源总量看，应是可以循环永续

利用的。但平时所说的水资源仅仅是指陆地上能供人类利用的淡水资源，在

一定的时间和空间内，由于自然原因(如气候、河流分布等原因)或人为原因

(如使用不合理、污染和浪费)，水资源不仅有限，还可能枯竭。(由学生回

答:从人口,生活,经济等方面)

(展示图片4人类活动造成的污染,浪费，师生分析图片反映的现象)(师

生互动)

师：(图片5总结造成水危机的原因)那么,我国水资源利用情况又是如

何的呢?接下来了解我国水资源拥有量

(图片6通过师生分析得出：我国水资源总量丰富,人均占有量少.)

师：那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢?

主题二水资源时空分布不均

1：时间分布规律(师生交谈法)

师：提问：根据我们生活的经验从时间方面看，一年之中我们这儿哪个

季节降水较多?哪个季节降水较少呢?

(生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少)

师：(展示图片以哈尔滨、北京、武汉、广州等城市为例，比较不同的

城市降水时间变化)(教师引导，学生分析得出：我国降水主要集中在夏秋季

节)

师：(深入)说说理由(生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季

降水比较集中。)

师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人

们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说?

(生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有

时易造成干旱缺水。)(展示图片)