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小学核心素养心得体会范文（精选9篇）

小学核心素养心得体会范文（精选9篇）

我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，

这样可以不断更新自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么

呢？下面是小编收集整理的小学核心素养心得体会范文（精选9篇），

仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学核心素养心得体会1

通过这段时间的网上培训，我收获满满，现在把学习体会与大家

一起分享一下。老师们用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体

验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了老师们在她的课堂上

是如何培养学生的数学核心素养。听了老师们的课与讲座，感悟深刻，

现就我的学习情况谈谈我的收获。

首先，我来说一说什么是核心素养。《教育部关于全面深化课程

改革落实立德树人根本任务的意见》于3月30日正式印发，这份文件

中有个词引人关注：核心素养体系――明确学生应具备的适应终身发展

和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关

爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对

学生最有用的东西。比如核心素养中语言素养的概念，已经不是语文

学科的概念，也不是外语的概念，这里如果使用‘技能’概念定位可

能会低一点，但对它的特点可以说得非常清楚，它的特点是有效的表

达和交流，其实是一种广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远

超了语文的范畴”。核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。

它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探

究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、

人际交往等“非认知性素养”。并且，“素养”一词的含义比“知识”

和“技能”更广。“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’

不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。这

也符合我们的国情，落实起来更好一些。”刘恩山说，“我们如果强

调知识的话，大家都会重视知识，强调能力的话也会一窝蜂，这个时

候提出这个话题，兼顾了知识和能力，具有导向性。”用核心素养来

梳理培养目标，可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值

观的教育偏失”。核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展

连续性，也存在发展阶段的敏感性。刘恩山则认为，核心素养提出后，

“目标更明确，因为这些要素提得更鲜明，它会把国家的教育方针突

出表现在核心素养上，我们就可以在这个框架内更明确地定位学科教

育。每个学科把这件事情做好，就可以更好发挥出学科课程的价值”。

他进一步解释，“它可以清晰地提示你，生物学或者其他理科，在科

学素养之外能做什么，比如，生物学里有没有语言素养或数学素养的

问题？过去很多人没有去考虑，今天作为一种核心素养提出，语言素

养、表达交流的能力也要落实到生物学习中，所以我们要组织学生去

合作学习，去探究自主学习，这个过程中伴随着语言、人际交往的目

标”。

在数学教学中应让学生爱上“思考”。只有学生喜欢思考，他才

会全身心地投入到数学活动中去，才会用数学的眼光去看待问题，提

出理性的数学问题。并且，教师会创设学生感兴趣的教学情境引入知

识探讨；在数学课堂上尽量满足学生需求。如给学生表扬、称赞等满

足学生的基本需求，教师要不吝对学生进行表扬，建立学生学习数学

的自信；在生活情境中学习数学，让学生体验到数学与生活的密切联

系，感受到数学的魅力，引导学生发现生活中、大自然中数学的美。

在教学中，多给学生上台展示的机会，培养学生自信、表达等能力。

给学生更多的时间去思考问题，老师要更加有耐心。有一句话这么说：

学而不思则罔，死而不学则殆。意思就是教我们要多思考，只有让学

生自己思考过的东西，他们才能对问题有更深刻的记忆，他们才会有

自己的想法，有自己的结论，从更深层次来讲，这样教学生容易让学

生成为一个有想法，有创新，有能力而不仅仅会读书的一个人。也就

是培养了学生的素质，让他们能够快速地融入到社会。

但是，在积极提倡“核心素养”的同时，我们又应防止纯粹的

“口号操作”与“文字游戏”，因为，这正是教育领域的一个常见弊

病，即是口号的频繁更替，以至一线教育工作者忙于应付，甚至感到

无可适从。所以，我建议不管用什么方法教学生，一定要坚持。我在

学习的时候看到这么一个实例：“从来没想过，在北京一所不起眼的

小区配套学校里，居然有一群人，对“三维目标”的研究如此执着达8

年之久，他们从学科只是走到了知识树，从知识树走到了