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八年级语文教学计划
人教版八班级语文教学计划
一、指导思想:
根据寿光市教研室语文学科教学计划和学校的统一安排,以义务
教育《语文课程标准》为指导,掌握新课程标准的基本理念,明确语
文新课程的总体目标和途径,进一步推动初中语文新课程改革,努力
转变教育教学观念,全面贯彻落实学校教育教学工作计划,乐观实施
新课程改革,深化课堂教改实验,加强课堂教学讨论,加强对新教材
的学习和讨论,深化课堂、及时调研、适时反思和总结,切实提高学
生的语文素质,提升教育教学的质量,确保学生语文成绩上一个新台
阶。
二、教材简析
八班级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编主要
是从文章的难易程度,以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我
的母亲》节选胡适自传,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的
第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意
义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,
揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲
哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语
交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单
元。所选的课文都反映了的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富,含
有哲理,很适合诵读。此外,“写作口语交际综合性学习”——寻觅春
天的踪迹,也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元,是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺
作品,以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性
学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交
际。
第四单元,以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个
场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,
发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了
故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性
学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元五篇。教学时应
当做好以下两点:(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养
成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与
朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、
《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)提倡探究式的学习,
着力培育学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小
型的综合性学习活动,要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学
生学习优秀古诗词的爱好。“背起行囊走四方”的实践活动,主要是培
育学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯,培育在
观赏过程中勤于记录,乐于考证的意识。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个
维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学
目标。本册教材在培育学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方
面设计的学习目标如下:
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑
的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;
还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记
叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺
序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
3、默读有一定的速度;能根据要求筛选信息。
4、要先借助解释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领
悟它们丰富的内涵和精练的语言,并积累一些常用的文言词语。
5、要借助解释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,
了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、根据语文学科的特点,以及社会进展对语文的新要求,使学
生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培育审美情
趣,做到既教书又育人。
2、在语文教学中,要加强综合,简化
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