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小学五年级综合实践活动《人体的“司令部”》教学设计

教材分析

本课是《人体的司令部》的第一课。主要是让学生从大脑的大小、形态、结构

和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前，学生对有关人体生理

机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童

科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的知道大脑

在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心的作用，是人体生命活动的指挥中心的目标。本

节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头

靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；

通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。课外活动结合穿插书中的有关活动，力

求通过“活动——交流一活动一纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强

烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。

教学目标

知识技能：

1、了解人大脑的左右半球有分工

2、了解大脑是人体的最高指挥中心

3、了解保护大脑的方法

过程与方法：

1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构

2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能

情感、态度与价值观：

1、对探究活动充满兴趣。

2、意识到保护大脑的重要性。

教学重难点

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功

能

难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学准备

大脑示意图，核桃(事先剥好的)，豆腐，有关大脑的视频资料

课时安排一课时

教学过程

(一)游戏导课，激发兴趣

大家喜欢玩游戏吗？下面我们一起做几个小游戏，吸引学生的兴趣。

1.

(1)伸出你的右手，顺时针画圆；伸出你的左手，顺时针画圈；右手顺时针画

圈，左手逆时针

画圈；右手顺时针画圈，左手逆时针画圈。右脚顺时针画圈。

(2)大西瓜小西瓜游戏。

(3)找两幅图片的不同之处。

大家很聪明，猜想一下，刚才大家做游戏主要用到了身体的那个部分？

2.

揭示课题并板书：大脑

提问：你对大脑有哪些了解？

3.

交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料

同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？学生质疑老师总

4.

结板书：大脑的形状、结构、功能

今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。

(注:此处从学生喜欢做的游戏开始引入新课，激发了学习兴趣。并从学生已有

的知识经验入手，

营造了探究情境，并直奔学习主题，把学生带入了愉悦的学习状态中。)

分类研究，有序解题

(二)

活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构

请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。

1.

出示完整的脑的图片

2.

学生观察

小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部

分。

出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关

3.

于人的大脑的信息吗？

生：观察回答

进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能(学生通过类比体验)

4.

(1)了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。

了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来

(2)

差不多。

大脑的软硬程度：和豆腐差不多。

(3)

大脑的表面：凹凸不平，有很多沟回，和核桃仁表面很相近

(4)

为什么有这么多沟回呢？

小组围绕这个问题进行讨论，汇报

教师讲解：大脑表面这些沟回可以増加大脑的表面积。

那有的同学肯定要问了，为什么要増大表面积呢？它有什么用？那我们现在再

来看俩幅图。(出示猫与人的大脑对比图）

猫和人谁更聪明呢？

师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面

积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。

（此处给学生提供核桃仁、豆腐，让学生真确感受，有条件的话可以利用和人的

大脑相类似的动物的大脑进行观察，出示猪的大脑，让学生自己观察，填写报

告，进行总结。并出示人脑的外观图片，让学生更加的直观感受。）

（三）活动体验，拓展延伸

活动二：记忆力和创造力的测试

同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解.我想请同

1.

学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？（唱歌、画画、算数、