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信息技术与生物学科整合教学设计
职业高中生物学科《遗传和变异》一章整合课的教学设计
一、本次整合活动的设计目的:
1、通过学生整合活动的经历,培养学生的创造精神、实干精神和
服务精神,培养他们的领导才能和奉献他人事业的热情。
2、通过与学科整合,试图改变课堂以教师为主导权威的模式,形
成“主导-主体”的教学模式。让学生在“做中学”,让学生在获得
信息技术能力的同时,亦获得了具有创造意义的学习方法。培养学生
主动学习的习惯。
3、通过与学科整合,让学生在信息技术学科与被整合学科上获得
“双赢”。既理顺深化了学科知识性内容,又在潜移默化中培养了学
生的科学思维方法,同时培养了学生如何在解决实际问题中运用信息
技术的能力。以真正培养学生的信息素养。
4、试图通过本次整合活动,初步探究信息技术如何在课程整合中
中充当什么样的角色?为老师的教学做什么?为学生的学做什么?怎
样在教学过程各环节中把信息技术与学科教学有机地结合在一起,让信
息技术恰倒好处地为学科教学服务?怎样真正既培养了学生的学科素
养,又培养了学生的信息素养?
5、试图探究如何在“应试教育”的重压下,通过信息技术与学科
整合提高学科教育的效益。挖掘信息技术学科教育的真正潜力。
二、本次整合活动的学情分析:
1、从学生心理特点:职业高中学生认知结构和个性等心理因素形
成协同发展的局面,使他们的整体认知水平得以提高,这成为教师开
展本次活动的心理学基础。
2、从信息技术学科的角度:(学生已有知识经验及能力水平)通
过初中的学习,学生已经基本掌握信息的获取、加工、管理、表达与
交流的基本方法;部分优秀的学生能够根据需要选择适当的信息技术
工具交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题。
3、从生物学科的角度:学生正在学习《遗传与变异》的学习内容。
学生了解该部分知识内容。
三、本次整合活动的信息技术环境:
1、信息技术:是获取信息、探究问题、协作商讨、解决问题的认
知工具。
2、资源:在教师机上提供了相关的生物学科的信息素材。(如:
动画、图片等)
3、硬件环境:学校局域网。共享文件夹。展示投影仪,展示用单
机。
四、本次整合活动的阶段:
教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和
考查要点信息技术的作用
第一阶段(1个课时)引导引导学生
进入正题选题学生的兴趣、爱好,对信息的处理能力利用局域网
收集学生的选题信息
第二阶段(4课时)形成作品引导分析
技术支持讨论、分析
制作、反思小组合作力
作品制作能力
综合分析选题的能力培养学生的综合分析能力
培养学生的制作能力
第三阶段(1课时)作品展示
学生互评引导展示
进行评价展示、评价学生对展示作品的理解力、表达能力和评价
能力培养
学生勇于展示自己的意识
培养学生的合作精神
五、三个阶段的设计实施情况:
(一)、导入阶段:(1课时)
首先,向学生展示本次研究的3个主题:(如下)
1、结合老师提供的信息素材及生物课本,获取有关dna是遗传物
质的研究过程及证据(肺炎双球菌的转化实验和噬菌体的侵染实验)
的信息,采用适当方式展示出来。
2、结合老师提供的信息素材及生物课本,获取有关研究遗传物质
的结构及遗传物质的复制信息,采用适当方式展示出来。
3、结合老师提供的信息素材及生物课本,获取有关遗传信息是如
何传递的?生物体又是如何执行遗传指令合成生命物质的?采用适当
方式展示出来。(最后提示学生可以选择本章相关命题)
接着,给学生介绍本次活动的研究流程:(如下)
1、根据教师机提供的信息素材和老师提供的研究项目,选定你的
研究主题。
2、结合教师机提供的信息素材和研究问题计划表,认真考虑,分
析后,填写研究问题计划表,为后期的工作打下良好的基础。
3、浏览教师机提供的素材,填写你的资料分类表。
4、将你分好类的资料,复制到你班作业目录你的文件夹中去。注
意都放在你的资料目录中!
5、选择一种方式(wor
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