2024年案例分析教师资格证.doc

案列分析的思绪：

首先指出材料中所反应出来的问題及实质，另一方面从教育学、心理学的角度去分析这个问題，第三提出处理的措施。

案例分析題如下汇总

1.小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。為了玩球和看球赛，常常影响学习，有時还迟到、旷課，甚至几次為了抢球和争夺场地，与别的班的学生发生冲突。针对这一问題，班主任组织这些小捣蛋成立了一种球队，选了队長，制定了队规。此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、团結、意志和自我控制能力。

试用德育原则分析以上案例。

【答案要点】(1)该案例中班主任遵照了德育原则中的疏导原则，获得了良好的教育效果。疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的积极性，使他們积极向上。

(2)贯彻疏导原则的基本规定是:①讲明道德，疏导思想。对小学生进行德育教育，要重视摆事实、讲道理，做深人细致的思想工作，启发他們自觉认识问題，自觉履行道德规范。②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动爱好广泛，喜欢参与自已爱好的活动，因此做好德育工作要善于把学生的积极性和志趣引导到对的方向上来。③以表扬奖励為主，坚持正面教育。对他們体現的积极性和微小进步，要及時肯定。多加赞許，以培养他們的优良品质。

2.小李是刚工作一年的初一語文老师，工作很努力，但也存在诸多困惑。小李对同事說:“為了上好課，我学习了诸多有关新課改的知识，意识到教学中要关注学生，要把課堂还給学生。我尤其注意调动課堂气氛，我的課以学生发言、演出為主，上得很热闹。上周公开課学生个个都很开心，可听課的老教师們都說我的課没有語文味，缺乏深度，只重视形式。莫非一堂課热热闹闹的不好吗?”

(1)你与否在赞成小李的教学观，結合教育理论有关知识分析。

(2)案例中的老师在专业成長中碰到了某些问題，請為他提供教师成長与发展的基本途径。

【答案要点】(1)我不赞成小李的教学观。小李出发点是新課改中以学生為主体，不过却忽视了两点:一是教学过程中没有重视发挥教师的主导作用，二是上好一堂課仅重视气氛热烈是不够的。

①在教学过程中应做到教师的主导与学生主体相結合。小李仅仅关注学生，以学生发言、演出為主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。

②上好一堂課除了气氛热烈，还应做到口标明确、重点突出、内容对的、措施得当，这样才能使学生明确一堂課的任务和重难点，使学生巩固每节課学到的知识。

(2)教师成長与发展的基本途径有:观摩和分析优秀教师的教学活动;开展微格教学;进行专门的教学能力训练;进行反思性教学。

3.老式的課堂里，知识传授占很大比例，“满堂灌”的現象比较严重。因此，新一轮基拙教育課程改革倡导启发式教学，但在实际課堂教学中，我們发現不少教师用“满堂问”替代“满堂灌”，把启发式教学錯误地理解為“是非”问答，追求課堂的“虚假繁华”。

請你結合这种現象談談怎样理解和运用“启发式教学”。

【答案要点】在运用启发式教課時要讲究措施与技巧，不能误把“满堂问”当作启发式教学措施与技巧的法宝。提问启发，仅仅是启发教学措施与技巧的一种形式和措施，而不是它的所有。“满堂问”看起来很“热闹”，其实质是不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发的口的，自始至终都是一种样子，一种架式，学生没有进人被启发的角色，这样的问，问得再多，效果也不会大，甚至是挥霍時间。因此我們在进行启发教課時要注意:

(1)要从感性认识上升到理性认识，运用好直观的启发式教学;

(2)要运用好设疑式的启发式教学;

(3)要运用好讨论式的启发性教学，使学生学有所思，学有所得;

(4)要运用对比式的启发式教学。

4.某学校组织公开課，在老师上課的过程中，有時会向学生提问。去听課的家長发現，老师每次提问時，自已的孩子都把手举起，但老师每次都是請学习成绩好的学生回答，而不会叫自已的孩子。

阅读以上材料，說說怎样通过課程教学改革变化教师在教学中关注不均衡的状况。

【答案要点】教学中关注不均衡的現象由来已久，这种現象违反了我国的教育方针和教育口的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在目前的課程教学改革中，我們要切实关注并处理好关注不均衡的问題。

(1)变化学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国課程教学改革的重要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。

(2)“一切為了每一位学生的发展”是新課程的最高宗旨和关键理念，这就要讨教师在教学中树立对的的学生观。教师要以平等的态度看待学生，关注学习成绩好的学生，同步也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采用积极措施增进后进生的发展。

(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人均有接受教育的权利，在教育中每个人都应当得到发展，这是每个学生的基本权利。因此，无论是教师、学校还是社会以及有关教育部门，都不能只把关注的眼