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《海水制碱》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤
2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理
3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用
【过程与方法】
学会知识的总结,培养解决问题的能力、信息获取能力
【情感态度与价值观】
通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观
二、教材分析:氯化钠与碳酸钠都是生活中常用的物质,学习化学以后可以
实现它们间的转化,这对学生来讲是充满诱惑力的问题,抓住学生的好奇心与求
知欲,通过质量守恒定律中的元素守恒引出转化过程中需要的新元素,进而引出
二氧化碳这种物质,再根据工业生产的原则来依次解决学习过程中出现的难题,
这样由浅入深、循序渐进的过程符合学生的认知规律,也可达到较好的教学效果。
学情分析:在初三学生已经学习了质量守恒定律,对其内容相当熟悉,但
对其认识大多仅停留在“质量守恒”的层面上,还没形成真正意义上的元素守恒
观。教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手,引起学生对质
量守恒的深入思考,形成真正意义上的元素守恒观
三、教学重难点:氨碱法制碱的原理及元素守恒观的建立
四、教学方法:小组合作、讨论交流
五、教学过程
教师活动学生活动设计意图
展示一袋纯碱阅读标签获知成分由生活出发创设情
问题:这袋纯碱在家里并交流纯碱在生活中的境,让学生感受化学与
可用来干什么?用途生活的关系
纯碱不光在生活中用途通过介绍碳酸钠的
很多,它在工业生产中观看视频用途,使学生认识到纯
的用途更加广泛碱的重要作用,强化对
视频:纯碱的工业用途制取纯碱的学习欲望
从物质变化的角度来考让学生从化学学科
虑,我们获取物质可以学生思考回答的角度认识获取物质的
通过哪些方法?天然获方法
取和人工制造
天然碱的量不能满足化引领学生逐渐走进
工生产的需要——大量研究内容,使学生体会
的碱要通过化学方法制(板书)§2.3海水制碱到研究的目标性
造。引出课题
1
从海水中选取哪种物质含量丰富,廉价易得通过原料的选择让
作制碱原料?从元素守恒的角度选取学生初步建立元素守恒
选择的理由是什么?氯化钠作为制取原料之的观点
一
氯化钠想转变成碳酸钠四人一个小组讨论、交通过梯次性问题的设
还需要什么元素?流,置,进一步强化元素守
我们熟悉的能提供这两恒观,培养学生综合
种元素的物质是什么?考虑问题的能力
通常情况下,一体积水
只能溶解一体积二氧化
碳,进
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