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关于期末考试的总结通用5篇
关于期末考试的总结(篇1)
这次测试,无论是对突出新课程三维目的的落实,还是教
学质量的检测,都有着非常重要的积极意义。经过反思,我认
为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:
1、深化课改,学得扎实。
“教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的上下
直接关系到语文教学质量的上下,因此,在每一堂的课堂教学
中,我们都要注重精讲精练,夯实语文根底,只有强化语文根
底知识教学,学生才能的形成、素养的提升才有依托。
(1)老师是课堂的引导者
老师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”课
堂上要紧紧围绕目的进展教学,内容要讲到点子上,力求精讲
点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进展教学设计,
就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟,假如老师多占一分钟,就意
味着学生将失去自主学习的一分钟。因此,我们要牢记“惜
时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地进步40分
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钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,
让学生在课堂上有更多的时间读、背、考虑、记忆,让他们在
课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运
用、进步。留出更多的时间让学生自己去独立考虑,去分析^p
和解决问题,使他们的才能得到进步。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生才
能的训练上。语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的
才能。而才能是在训练过程中培养的,因此,要坚持以训练为
主线,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、
句、段、篇等知识。为了使训练更有成效,老师必须擅长设
计,精讲巧问,不搞题海战术,要练得精,练得巧,练得有实
效。
2、关注生活,重视体验。
从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作仍然是最
难的局部,是学生语文才能中的薄弱环节。应明确的是,知识
目的是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学
生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂
教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的才
能。新课程特别强调学习方式的变革,我们的教学就是要在学
生学习母语的同时,培养学生掌握最根本的语文学习方法,开
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展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使他们受到情感
熏陶,养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识,但知识是从生活中产生的。让学生懂
得知识与生活严密相连是活化学生知识的关键。因此,要引导
学生在生活中去发现,在生活中去理解,在生活中去体验,让
他们在力所能及的范围内,运用已掌握的知识,自主寻求解决
问题的方法。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
四年级的习作,着眼于培养学生作文的根本功--观察考
虑、准确表达,以简便易行的操作方式,详细直观的内容材
料,透出浓浓的语言意识。其特点是角度小,指向明,落点
准,使学生能比拟快地掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。
《语文课程标准》明确指出:要“为学生的自主写作提供有利
条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有
创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾,让人感
到眼前一亮理论说明,这样的作文教学确实也培养了学生的良
好个性和创新精神。
习作的情感和动机当然很重要,但是,学生有了作文的材
料就一定能有创意的表达吗?答复是:不一定,尤其是在小学作
文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路,为学生
的后续习作奠定厚实的根底。
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满汉全席、盛宴大餐,固然可以大饱口福,但稀饭、面包
等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙,
也需紧贴地面行走的塌实,方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在
渐进的过程中整体推进,使教学形成一个有序、有效的整体。
在贯彻落实新课程理念的同时,进步课堂教学的效率,是我们
的追求。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之
事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要要让
学生们做好充
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