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第一章三角形的证明
3.线段的垂直平分线(二)
一、教材分析
本节课是北师大版八年级下册第一章《三角形的证明》第三节《线
段的垂直平分线》第二课时的内容,本节课以全等三角形和等腰三角
形的有关性质为基础展开的,新课程标准将本课安排在这里,首先是
用证明的方式将八年级上册得到的三角形的有关结论加以验证,同时
为后面学习特殊的平行四边形的相关性质提供教学依据;其次,在能
力培养上,无论是逻辑思维能力、推理能力,还是分析问题和解决问
题的能力,都可在本节课得到进一步提高。因此,教材安排符合新课
程标准螺旋上升的要求,也符合知识体系的要求。
二、学情分析
通过对前面相关内容的学习,学生对如何证明一个命题已经积累一些经验
并掌握了必要的方法。但是要证明三角形三边垂直平分线交于一点对学生来说还
是较抽象的,因此,教学时,教师对此不要操之过急,应逐步引导学生理解.
三、教学目标
在上一节课,学生已经掌握了线段垂直平分线的性质和判定定理,本节课
的主要任务是性质和判定的应用。因此本节课的三维目标为:
知识与技能目标
1.能够证明三角形三边垂直平分线交于一点
2.经历猜想、探索,能够做出符合条件的三角形。
过程与方法目标
1.经历探索、猜测、证明的过程,进一步发展学生的推理证明意识和能力,
体验解决问题的方法,发展实践能力和创新意识.
情感态度与价值观目标
1.积极参与教学活动,对数学有好奇心和求知欲。
2.学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.
教学重点、难点
重点:
①能够证明与线段垂直平分线相关的结论.
②已知底边和底边上的高,能利用尺规作出等腰三角形.
难点:
证明三线共点。
四、课前准备及教学方法
课前准备有三角形纸片、直尺、圆规、以及课件。
本节课的教学方法有:探究法、讨论法、讲授法。
五、教学过程分析
本节课设计了五个教学环节:第一环节:情境引入;第二环节:新课探究;
第三环节:小组合作;第四环节:动手操作;第五环节:思维拓展;第六环节:
课时小结;第七环节:课后作业。
1.情景引入
活动内容1:尺规作图作三角形三条边的垂直平分线。
活动过程:
教师请学生利用尺规作三角形三条边的垂直平分线,并提出问题:当作完此
题时你们发现了什么?
“三角形三边的垂直平分线交于一点.”、“这一点到三角形三个顶点的距离
相等.”等都是学生可以发现的直观性质。
【设计意图】:让学生利用自己的动手体会三角形三条边的垂直平分线交于
一点的正确性。
活动内容2:通过折叠找出每条边的垂直平分线
教师请同学们剪一个三角形纸片,通过折叠找出每条边的垂直平分线,观察
这三条垂直平分线,你们是否发现同样的结论?与同伴交流。
【设计意图】:让学生进一步利用自己的动手操作体会三角形三条边的垂直平
分线交于一点的正确性。
教师质疑:“这只是用我们通过动手操作观察到的,看到的一定是真的吗?
为了说明这个结论的正确性,我们还需运用公理和已学过的定理进行推理证明,
这样的发现才更有意义.”引入新课。
这节课我们来学习探索三角形中的线段垂直平分线定理.
上述活动中,教师画出三角形的三边的垂直平分
线,让学生亲自体验和观察结论的正确性。MA
EQ
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2.新课探究BC
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(1)教师引导学生分析,寻找证明方法。
我们要从理论上证明这个结论,也就是证明“
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