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有效应用信息化手段构建小学美术高效课堂

作者：桑旭

来源：《教育界》2024年第20期

【摘要】利用现代化信息技术手段进行小学美术教学，能够增强美术课程的吸引力，有效

激发学生的课堂参与积极性，提升美术教育成效。教师应善于运用信息技术手段来拓宽美术课

程的知识面，优化美术教学方式，打造小学美术高效课堂，以此推动学生艺术素养和人文修养

的提升。基于此，文章针对应用信息化手段构建小学美术高效课堂的教学策略展开探讨。

【关键词】信息化手段；小学美术；高效课堂

作者简介：桑旭（1980—），男，江苏省如东县丰利镇丰利小学。

信息化手段在小学美术课程中的运用，能显著提升教学效率，从而构建小学美术高效课

堂。因此，教师应将信息化手段与小学美术教学相结合，提高小学美术教学的信息化程度，提

高学生的学习效果，为他们未来的发展打下坚实的基础［1］。

一、利用微课技术，打造动态美术课堂

在当前的信息化时代，社会对于人才的期望日益提高。教师不仅要让学生理解和内化所学

知识，还要引导他们发展多方面的能力和素养，实现全面发展。教师可灵活运用微课技术，引

导学生主动学习和探究，加深对美术知识的理解。

以人教版小学美术三年级上册第一课“魔幻的颜色”的教学为例。在授课开始之前，教师利

用微课视频帮助学生初步认识三原色和间色，即紅、黄、蓝是三原色，两种原色调配而成的颜

色称为间色，如橙、绿、紫。学生能够从微课视频中直观观察到三原色在相互融合的过程中产

生的色彩变化，从而熟悉三原色，初步了解三原色的融合技巧与原则。

在微课技术的帮助下，学生能快速对三原色和间色建立认知，初步体会色彩的美感，掌握

基本的调色技巧。

二、创设生活情境，激发学生学习兴趣

小学生通常具有活跃、好奇心强、喜欢玩的特点。教师可以巧妙利用信息化手段，构建一

个能够激发学生学习兴趣的艺术环境，营造舒适、欢乐的学习氛围，有效吸引学生的注意力，

使学生乐于参与课堂学习，领略美术之美，掌握绘画技艺，提升艺术素养［2］。

以人教版小学美术二年级下册第十一课“蔬果变变变”的教学为例。该课旨在通过呈现蔬菜

和水果的新奇造型，促使学生发挥想象力和创造力，结合蔬菜和水果的形状和色彩塑造多样化

的形象，让蔬果变成有创意的作品。教师可以展示生活中常见的蔬果，引导学生初步了解它们

的形状和色彩，启发学生的创新思维。

具体教学步骤如下：第一，通过课件展示不同的水果组合，启发学生的联想；第二，从不

同的视角展示蔬果的形状和色彩，激发学生的几何思维；第三，引导学生搭配多种不同的蔬

果，按照“大块分割—整体插接—拼摆成型”的步骤，组合出独特的造型。

在成果展示环节，教师对学生的创作成果给予肯定和鼓励，同时引导学生开展学生间的互

评，通过投票挑选出表现最好的“小创作家”。展评环节能够让学生体验到成功的喜悦，进一步

增强学生的创作自信心。

这样的美术活动让学生感到既新鲜又充满乐趣，有助于学生养成观察生活的习惯，给了学

生发挥想象力，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张、变形等手法，表达自己对生

活的感受和认识的机会。

三、使用交互式电子白板，点燃创作热情

为了唤醒小学生对美术的学习热忱，教师可借助交互式电子白板上的各种有趣功能，如魔

法棒、聚光灯、网页日志等，结合每堂课的教学主题，策划创新实践活动，鼓励学生运用这些

工具开展美术创作活动，以培养学生的创新思维。借助数字绘画软件，学生可以在电子设备上

进行绘画创作，体验不同绘画工具的效果，拓展艺术表达方式［3］。

以人教版小学美术六年级下册第十五课“我国古代建筑艺术”的教学为例。在这堂课上，教

师要引导学生初步了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、建筑类别

及建筑风格特点，品味和赏析古代建筑之美，使学生能够用简单的美术语言评价古代建筑，加

深对古代建筑艺术成就的认识。

首先，教师在多媒体教学设备上呈现故宫的图片，使用放大功能，让学生能够对建筑细节

进行仔细观察，从而大致了解我国古代建筑的特点。比如：“我国古代建筑由屋顶、屋身和台

基三部分组成。屋顶的样式有多种；屋身正面多为开敞的门扉；台基常以白石雕刻而成，配以

栏杆和台阶。”“我国古代建筑主要采用木构架结构，它的基本做法是以立柱和横梁组成构

架。”“斗拱是我国古代建筑所特有的构件，在立柱和横梁交接处，从柱顶上一层层探出的呈弓

形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，两者合称斗拱。它一方面起承重作用，另

一方面还起装饰作用。”