“双减”背景下小学数学作业设计(12篇合集) .pdf

“双减”背景下小学数学作业设计（共12篇）

目录

篇一、“双减”背景下小学数学作业设计2

篇二、落实“双减”政策小学创新作业设计7

篇三、双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施9

篇四、小学一年级数学非纸笔竞赛方案11

篇五、小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设计》

学习体会与感悟16

篇六、双减背景下中小学学校“自学互助，当堂训练”

课堂教学改革实施方案17

篇七、“双减”小学数学作业设计24

篇八、双减背景下小学语文个性化作业设计的研究结

题报告27

篇九、“双减”小学数学作业设计46

篇十、教师“双减”背景下小学数学作业设计研究.51

篇十一、浅探小学高年级数学预学单的设计与实践.55

篇十二、双减作业文小学语文如何进行分层作业设

计59

1

篇一、“双减”背景下小学数学作业设计

—、指导思想

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培

育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，

把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教

学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、

重复性的大量作业，达到“减负增效目的。

二、设计原则

1.“依标设计”的原则

作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合

理设计与实施书面测的要求。一要指向数学本质的理

解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提

出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。

2.一致性原则

作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致

性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评

价的激励学生学习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则

严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的

时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新

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意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、

小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业

的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作

业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数

学活动经，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面

发展。

4层.次性与趣味性相结合的原则

作业的大容，要适合各个层次的学生需求。每个层

次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱和“吃

不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形

式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。

三、设计策略

基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容

重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体

现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。

1.前置性作业

为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。

这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业

完成情况的基础上，引入新知教学。如：上《谁打电话

的时间长》（除数是小数的小数除法）这课时，教师前一

天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，

通话费5.1元;淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费

54元。谁打的电话时间长？请你把解决这个问题的思路

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和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时，学

生可以先汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的

焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。

2.检测性作业

为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要

布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计

时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性日标的

也右检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过

适当的方式方法及时评价与反馈。如：先给圆柱形茶叶

筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面

组成的？并写出来。这个作业检测的学习目标是结合具

体情境，能说出圆柱表面的组成。

3.趣味性作业

兴趣是最好的老师。设计作业时，教师应从学生的