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初中数学课标学习心得体会（通用3篇）

初中数学课标学习篇1

我一直认为数学知识博大精深，奥妙无穷。数学知识当中包含许

多晦涩难懂、枯燥乏味的“难啃的骨头”。比如：学生难于理解的有

理数，在引进负数后使人感到眼花瞭乱;形式繁杂的分式计算，永远说

不清道不明的“说理题”;时间跨度非常长的“统计知识”等。正是由

于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多刚刚入学、稚气未脱的学

生无所适从，也使我这个任教多年的数学老师在课改伊始对这种新的

教学模式抱着颇为怀疑的态度，总认为学生们自己学会影响学生对知

识的掌握，抓不到重点，解决不了难点。

随着课改的不断深入，我在学生身上看到了意想不到的变化。首

先我发现每天埋头于做题的学生开始在课前认真的讨论，准备要上课

的内容，甚至连双差生都可以参与其中，学生脸上的自信和胜利的笑

容越来越多。其次，有更多的学生可以走进办公室跟老师讨论下节课

怎样上效果会更好，我们针对这个问题准备了哪些活动等等，学生的

学习积极性高了，学生的课堂参与度高了。在发现学生变化的同时我

发现我开始担心的问题，都可以通过设计合理的导学案来得到解决，

从以前备课只备学生学会解题方法，到现在备课要使学生自己去探究、

领悟和感受。

数学课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。在教改

的氛围下，现在教师都已经有意识地把新课程引入课堂，但是仔细观

察就会发现，在部分课堂上存在两类问题，一是流于形式，缺乏实质

改变;二是全盘否定老教法，浮离教学实际，花架太多。三两级分化现

象十分严重，校与校之间发展不衡，教师与教师之间发展不平衡，学

生与学生之间发展不平衡。

通过几年来自己的教学实践，我对今后数学课程改革的一点建议：

1.更新教育观念，改变教师的观念，开展课改工作首先要从改变

教师的思想观念开始，作为新课程推行的主体—教师。更新家长的观

念，“教书、育人”是学校的基本任务，但长期以来家长(尤其是农村

家长)供孩子上学的主要目的是学习文化知识，让知识改变命运。课改

需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解

与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅家长的理解

与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出

要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，

或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支

持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。

2.缩小两级分化现象

在课堂学习中，教师要面向全体同学，不放过每一个学生。在集

体研究讨论问题时，教师尤其要关注基础较差，思维容易发生阻碍的

学生，经常与他们进行交流和勾通，要善于发现这些学生的优点，并

及时表扬和鼓励他们。在分组时尽可能的将这一部分学生与基础好，

善于帮助他人的同学分在一个小组中，同时与学生家长经常取得联系，

通过教师、同学、家长三方面努力，使这部分学生尽快提高数学能力，

缩小与其他同学的差距。

3.继续探索数学评价的方式、方法

数学评价要坚持多样性、连续性和实效性。要彻底改变只凭一张

试卷评价学生数学学习的结果性评价手段，将过程性评价与结果性评

价相结合，定性与定量评价相结合。将评价作为促进学生数学能力、

数学素养提高的一种方式，在学生数学学习过程中，采用书面考试、

口试、活动报告等待方式进行评价。尤其要重视学生动手实践、社会

活动等能力的评价，评价范围不仅要着眼于课堂，更要着眼于课堂以

外学生的数学能力。要注重评价的连续性，把评价做为学生数学学习

的一部分长期坚持下去。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。如果我们能在实践中解

决我们所遇到的一个个难题，我们就一定会走向成功。正应了那句古

诗诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们沐浴着课改的春风，定

会迈向成功教育的彼岸。

初中数学课标学习心得体会篇2

教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进

素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改实验，为此，

我市数学教研组也组织全体数学教师进行课程标准的学习，对新旧课

标进行了认真的比对。这一次培训中的学习，让我对新课标有了更深

入的认识，对数学的基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等方

面有有更加准确的把握。

《20xx版数学课程标准》在原有“双基”的基础上改为了“四

基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，进一步明

确提出了“基本思想”和“基本活动经验