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课题语文园地主备教师
【核心素养目标】
文化自信：《采莲曲》古诗朗朗上口，富有意境，旨在让学生积累背诵，感受传统文化
的魅力。
语言运用：梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
思维能力：能感受“得”的用法并仿写句子。
审美创造：通过大量的感性认识形成语感，今后能够自然区分“的”“地”“得”的不
同用法，并正确使用。
【课前解析】
关注文本：“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实本
单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。
教材以学习伙伴讨论的形式，提出了“分类摘抄”“摘抄时写下感受”“标明出处”等要点。
其中，“标明出处”的要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。
关注结构：本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理总结摘
抄的基本方法，“词句段运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子。第
二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。
“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古
诗《采莲曲》。
【教学目标】
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的
句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【教学重点】
1.能感受“得”的用法并仿写句子。
2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样
的句子。
3.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【教学难点】
能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教授课教师“二次
电子版教案
学备课”（手写）
过第一课时
程【课时目标】
设1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄
计的意识。
2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【教学准备】
教师：课件。
学生：自己的摘抄本。
【教学过程】
一、开门见山，揭题导入（出示课件2）
教师导入：同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的
内容。（板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.（出示课件3）教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习
惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平
台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。
（出示课件4）预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方
法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作
水平。
归纳：摘抄的这些方法概括起来就是①画出来，摘抄；②归类
摘抄；③摘抄新鲜的，旁批感受；④注明出处。（板书：画出来，
摘抄归类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受注明出处）
教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？一起说说吧！（出
示课件5）
教师小结：大家说得非常精彩，你们不但有很好的积累方法，
还能学以致用。
2.优秀摘抄展示。（出示课件6-8）
（设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。）
二、学习“日积月累”
1.（出示课件9）教师引导：同学们，
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