部编初中语文九上第五单元大单元教学设计.pptx

;;;;;思维导图搭支架;论点;2.梳理《怀疑与学问》的论证思路。

（1）文章标题为“怀疑与学问”，请找出能阐明“怀疑”与“学问”关系的句子，并思考其包含几层关系，明确中心论点，填写下表，梳理文章结构。;（2）理清层次，辨别方法。课文观点鲜明深刻，以两个分论点作支撑，以严谨的论证思路阐释中心论点。在梳理文章结构时，发现每一个分论点下还有小观点和材料对其作支撑，并绘制了如下思维导图，请你帮他补充完整。;（3）根据上面的论证思路结构图，按照下面的句式，用一段通顺流畅的话，概括全文论证思路。

句式示例：

首先……（用了什么论证方法，证明了什么观点）；接着……（用了什么论证方法，证明了什么观点）；然后……（用了什么论证方法，证明了什么观点）；最后……（用了什么论证方法，证明了什么观点）。;（1）再次阅读《中国人失掉自信力了吗》，整理论点、论据，利用列提纲的方法梳理全文结构。;（2）参照上面的论证思路结构图，运用学习《怀疑与学问》时概括论证思路的方法，阐述《中国人失掉自信力了吗》的论证思路。

示例：

首先，摆出敌方论据：中国人失掉自信力了。

然后，直接批驳敌方论据得出：中国人失掉的是他信力以至于自欺力。

接着，间接批驳，先提出：我们有不失掉自信力的中国人在加以论证。

最后，得出结论：中国人没有失去自信力。;学以致用理思路;;首先从“事物的正确答案不止一个”谈起，启发我们不要满足于一个答案，也就是要寻求第二种答案：而要寻求第二种答案就要有创造性思维。接下来就告诉读者创造性思维的条件；最后分析“是否任何人都拥有创造力”，得出成为一个富有创造力的人需要的要素。因此，“事物的正确答案不止一个”是“创造性思维”的表现之一，就是前者是后者的结果之一。最后揭示中心论点，就是“成为有创造性思维的人”。;2.阅读《创造宣言》，梳理论证思路。

（1）作者就“创造”提出了怎样的主张？梳理课文结构，思考作者是按照怎样的行文思路发表“创造宣言”的。

（2）再读课文，思考围绕观点作者选用了哪些材料，以及材料和观点之间是怎样建???联系的，按照在《中国人失掉自信力了吗》中所学驳论文树靶子、打靶子

立观点的结构，梳理《创作宣言》的内容。

（3）概括课文论证思路，使用连接词“首先”“接着”“然后”“最后”串联句子。;;;1：开门见山，提出总论点，我们要创造。

2-4：阐释“教育要创造出真善美的活人”这一分论点。

12-16：以东山樵夫的故事为喻，论证失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。;;对比阅读知特点;1.补充、完善知识卡片。;;;;;深入分析理关系;;2.概括出五篇文章的“思路结构模式”后，我们会发现这五种模式有其个性，也有共性。请结合概括出的五篇文章的思路结构模式，再次梳理论点、论据与论证之间的关系，写一个200字左右的小文段，阐释从五篇文章中提炼出的思路结构模式具有的共性特点。;学习评价

1.以小组为单位，组内根据共性特点写作任务评价表进行互评，并推选出一篇优秀作品。

2.小组展示优秀作品，并以以下的共性特点写作任务评价表和本组成员建议为依据，对其他组的优秀作品进行等级评价，并提出修改建议。;序号;作业：

1.阅读下面材料，思考可以提炼出哪些观点，为其中一个观点补写一个事实论据。不少于200字。

武汉金银潭医院是最早接诊新冠患者的定点医院，收治病人全为重症和危重症患者。院长张定宇隐瞒自己患渐冻症的病情，顾不上照顾已感染新冠的妻子，步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒。他说：“能帮助到别人，觉得很幸福！”致敬！

步履蹒跚与时间赛跑，只为患者多赢一秒，身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人已经沦陷。这一战，你矗立在死神和患者之间；那一晚，歌声飘荡在城市上空，我们用血肉筑成新的长城。

——《感动中国》2020年度人物张定宇

2.以“网络用语是否丰富了我们的语言”为论题，组织一次班级辩论会。