《亿以内数的认识》教学设计.pdfVIP

《亿以内数的认识》教学设计

《亿以内数的认识》教学设计1

教学内容：

新课标人教版四年级上册第16～18页

教学目标：

一、知识与技能：

1、通过练习，使学生进一步熟悉和掌握亿以内数的大小比较

方法，能正确比较数的大小。

2、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入

省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同

与不同

3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

二、过程与方法：

通过做、练、想使学生经历巩固及掌握亿以内数的大小比较

方法和使学生掌握改写、省略的方法。

三、情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

第1页共36页

强化巩固掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、

省略的方法。

教学难点：

改写、省略的区别

教学过程

一、问题引入，回顾再现：

1、小组交流

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生

复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的

数据在小组内互相读读、写写。再比比大小。

引导学生熟知：位数不同，位数多的数就大，位数相同，左

起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就

比较左起第二位上的数直到比较出结果。

（设计意图：突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学

生自主探究的过程，帮助学生复习，认知亿以内数的大小。

2、全班交流：

（1）以小组为单位交流。引导学生将自己所收集的数据改

写和省略

（2）全班交流亿以内数改写方法。

对交流中出现的问题，老师要及时指导指正。（设计意图：

第2页共36页

通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和

在实际生活中的作用。使学生熟知求近似数的方法、四舍五入法、

改写和省略的相同点和不同点。）

3、强调总结：

师：同学们，通过我们的讨论和对以前课的学习，我们怎么

样比较两个数的大小呀？

生：位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的

数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第

二位上的数直到比较出结果。

师：怎么样改写整万的数呀？

生：把个级的四个“零”去掉换成“万”

师：怎么样求近似数呀：

生：求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略

的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5

（设计意图：进一步“转化”潜移学生所学知识，培养学习

能力和兴趣，也培养了学生概括总结问题的能力）

二、分层练习，强化提高：

习题1、比较下面每组中两个数的大小。

98965〇100000208808〇9999970060〇70201

3050000

第3页共36页

习题2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

让学生举手抢答，并说出比较的方法

（设计意图：通过练习，巩固比大小的方法，让学生把学到

的方法真正与具体实际问题结合，提高学生处理问题的能力。）

习题3、把学生分为两组，一组为先排出大小再把数字改写，

二组先改写再比较大小。老师巡视。

师：同学们，不改写比较大小容易还是改写完比较大小容易？

生：改写完比较大小更容易，因为二组比一组快一些

（设计意图：通过练习，巩固改写的方法。体现改写的优越

性———————改写后的数字与改写前的数字，数值上没有变

化，但无论是写起来，还是读起来，都更省时、省力，看上去更直

观，使学生更理解为什么要改写）

习题4：学生举手抢答，并说出是怎么样判断出是近似数和准

确数的

生：小明的身高是近似数，体重是准确数；四（2）班的人数

是准确数，全校人数是近似数；珠峰高和天鹅飞的高都是近似数。

因为近似